Πρόσφατα, η καναδική κυβέρνηση ανακοίνωσε ότι έχει αυξήσει τον αριθμό των θέσεων όπου οι διεθνείς φοιτητές υποβάλλουν αίτηση για μόνιμη διαμονή από το 2012. Επιπλέον, από τον Νοέμβριο του 2011, οι ξένοι διδακτορικοί φοιτητές έχουν εγγραφεί στο Καναδικό Ομοσπονδιακό Πρόγραμμα Εξειδικευμένων Εργαζομένων. Ο διευθυντής του Καναδικού Γραφείου Μετανάστευσης δήλωσε ότι ο συνολικός αριθμός μεταναστών στον Καναδά θα διατηρηθεί μεταξύ 240.000 και 265.000 το 2012. Από το 2012, θα υπάρχουν 1.000 θέσεις ετησίως για όσους έχουν υποβάλει αίτηση για το «Ομοσπονδιακό Πρόγραμμα Εξειδικευμένης Μετανάστευσης» αλλά δεν πληρούν την «καναδική εμπειρία». «Καναδική Εμπειρία Τάξης (CEC) υπό όρους διδακτορικοί φοιτητές. Το 2012, ο αριθμός των «εμπειριών Μετανάστευσης Καναδά» θα είναι 500 περισσότεροι από ό,τι το 2011, φτάνοντας τους 7.000. Υπάρχουν τρεις κύριες παράμετροι για την πολιτική μετανάστευσης της καναδικής κυβέρνησης που είναι επωφελείς για τους διεθνείς φοιτητές. Η πρώτη είναι η διατήρηση των ταλέντων και η αποτροπή της αναγκαστικής επιστροφής στην Κίνα υψηλού επιπέδου φοιτητών του εξωτερικού, επειδή δεν μπορούν να περιμένουν μια περίοδο αναμονής 7 ετών. Η δεύτερη είναι η μείωση της μέσης ηλικίας των μεταναστών. Τρίτον, υπάρχουν στατιστικά στοιχεία που δείχνουν ότι οι διεθνείς φοιτητές που έχουν αποκτήσει πτυχία στον Καναδά, έχουν εργασιακή εμπειρία στον Καναδά, έχουν υψηλότερο επίπεδο αγγλικών ή γαλλικών, τείνουν να είναι πιο επιτυχημένοι από τους Καναδούς της ίδιας ηλικίας και έχουν υψηλότερα εισοδήματα.

Ο Διευθυντής του Καναδικού Γραφείου Μετανάστευσης πιστεύει ότι οι «εμπειρικοί Καναδοί μετανάστες» θα πρέπει να αποτελούν την πιο σημαντική μορφή μετανάστευσης στο μέλλον. Ωστόσο, ο αριθμός των μεταναστών στον Καναδά είναι πολύ υψηλότερος από αυτόν σε άλλες ανεπτυγμένες χώρες. Ενόψει ενός συνεχώς αυξανόμενου πληθυσμού, η κυβέρνηση πρέπει να λάβει υπόψη τη βιώσιμη ανάπτυξη της χώρας, όπως το κατά πόσον μπορεί να παρέχει επαρκείς ευκαιρίες απασχόλησης και επίπεδα κοινωνικών υπηρεσιών.

Στις 19 Μαΐου 2014, η Edraak, η πλατφόρμα Μαζικών Διαδικτυακών Ανοιχτών Μαθημάτων (MAOCs), ξεκίνησε επίσημα για να παρέχει εκπαίδευση παγκόσμιας κλάσης σε εκατομμύρια Άραβες φοιτητές και ακαδημαϊκές ομάδες σε όλο τον κόσμο.

Η πλατφόρμα Edraak αναπτύχθηκε με την υποστήριξη του Ιδρύματος Βασίλισσας Ράνια για την Εκπαίδευση και την Ανάπτυξη και υποστηρίζεται επίσης από το δωρεάν διαδικτυακό ανοιχτό μάθημα edX. Το Edraak όχι μόνο θα παρέχει διαδικτυακά μαθήματα σε κορυφαίους ακαδημαϊκούς και ακαδημαϊκά ιδρύματα στην Αραβία, αλλά θα συνεργάζεται και με το edX. Το Edraak θα φέρει επίσης ακαδημαϊκούς παγκόσμιας κλάσης, όπως Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ, MIT, Πανεπιστήμιο Στάνφορντ, Πανεπιστήμιο Κουίνσλαντ, Πανεπιστήμιο Τσινγκχουά και Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια στο Μπέρκλεϊ. Το πρόγραμμα σπουδών του οργανισμού είναι ενσωματωμένο στην πλατφόρμα και στον χρήστη παρέχονται όλα τα μαθήματα της πλατφόρμας δωρεάν.

Αναφέρεται ότι η έναρξη της πλατφόρμας Edraak παρέχει στα εκπαιδευτικά ιδρύματα την ευκαιρία να αξιοποιήσουν πλήρως την διαδικτυακή εκπαίδευση και να κατανοήσουν και να αναλύσουν την πρωτοποριακή εκπαίδευση, ενώ παράλληλα αναδεικνύουν εξαιρετικούς καθηγητές και προσελκύουν νέους χρήστες της μάθησης. Η πλατφόρμα δεν θα περιλαμβάνει μόνο τακτικά μαθήματα αραβικής γλώσσας, αλλά θα παρέχει και βραχυπρόθεσμα εκπαιδευτικά προγράμματα για φοιτητές και ειδικούς από διάφορους τομείς. Από την άλλη πλευρά, η Edraak ικανοποιεί την διαδικτυακή εκπαίδευση των επιχειρήσεων και αξιολογεί τις ανάγκες των υφιστάμενων και των πιθανών εργαζομένων, παρέχοντας μια καλή ευκαιρία στις εταιρείες να προσλάβουν ταλέντα στην περιοχή. Επιπλέον, Άραβες ειδικοί και ακαδημαϊκοί μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν την πλατφόρμα Edraak για να δημοσιεύσουν μαθήματα αγγλικών σχετικά με την ιστορία και τον πολιτισμό της περιοχής και να παρέχουν υπηρεσίες σε χρήστες παγκοσμίως που ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη της αραβικής περιοχής.

Ο Samir Khalaf Abd-El-Aal, καθηγητής γονιδιακής και μοριακής βιολογίας στο Εθνικό Κέντρο Ερευνών του Καΐρου, δήλωσε ότι η πλατφόρμα Edraak θα εξαλείψει τα γλωσσικά εμπόδια και θα χρησιμοποιήσει την ηλεκτρονική μάθηση για να βελτιώσει τις ευκαιρίες για τριτοβάθμια εκπαίδευση και να μειώσει το ψηφιακό χάσμα και το χάσμα γνώσης μεταξύ του αραβικού κόσμου και των ανεπτυγμένων χωρών στον κόσμο. Ωστόσο, τα διαδικτυακά ανοιχτά μαθήματα απαιτούν από τους χρήστες να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και η υψηλή τιμή του Διαδικτύου λόγω του μονοπωλίου δικτύου στην αραβική περιοχή αναπόφευκτα θα προκαλέσει προβλήματα σε οικογένειες χαμηλού εισοδήματος και σε μεμονωμένους χρήστες που δεν διαθέτουν πόρους δικτύου.

Το έργο Learn Chile είναι ένα πρόγραμμα σπουδών στο εξωτερικό για φοιτητές από την Κίνα, την Ευρώπη, τις Ηνωμένες Πολιτείες και τη Βραζιλία, το οποίο ξεκίνησε η κυβέρνηση της Χιλής στις 28 Μαΐου 2014 στην Έκθεση του Διεθνούς Συνδέσμου Εκπαιδευτικών στο Σαντιάγο. Στόχος είναι η προσέλκυση περισσότερων φοιτητών στη Χιλή για σπουδές στο εξωτερικό, η αύξηση του αριθμού των φοιτητών που σπουδάζουν στη Χιλή και η παροχή μιας πλούσιας εμπειρίας ζωής στους διεθνείς φοιτητές.

Ο Roberto Paiva, διευθυντής του Pro Chile, δήλωσε: «Το πρόγραμμα σπουδών στο εξωτερικό στη Χιλή είναι η ναυαρχίδα στον τομέα της εκπαίδευσης. Ενθαρρύνει τους διεθνείς φοιτητές να σπουδάσουν στη Χιλή. Παράλληλα με την απόκτηση πτυχίου, μπορούν επίσης να βιώσουν μια πλούσια εμπειρία. Πολύχρωμες σπουδές στο εξωτερικό». Το έργο ελπίζει ότι οι διεθνείς φοιτητές θα γίνουν πρεσβευτές της Χιλής σε όλο τον κόσμο και θα μοιραστούν τις εμπειρίες τους από τις σπουδές τους στο εξωτερικό στη χώρα τους. Ταυτόχρονα, το έργο έχει επίσης γίνει μια γέφυρα και ένας σύνδεσμος μεταξύ των γηγενών φοιτητών της Χιλής και των διεθνών φοιτητών.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας της Χιλής, από το 2009 έως το 2012, ο αριθμός των ξένων φοιτητών που σπουδάζουν σε χιλιανά πανεπιστήμια αυξήθηκε κατά μέσο όρο 14% κάθε χρόνο. Μεταξύ 2012 και 2013, ο μέσος αριθμός διεθνών φοιτητών αυξήθηκε κατά 26% ετησίως. Ο Roberto Paiva πρόσθεσε: «Αυτά τα δεδομένα δείχνουν επίσης ότι η προσπάθεια της Χιλής να διεθνοποιήσει την εκπαίδευση είναι καρποφόρα». Ο επίσημος ιστότοπος του Προγράμματος Σπουδών στο Εξωτερικό της Χιλής παρέχει στους φοιτητές ολοκληρωμένες πληροφορίες για σπουδές στο εξωτερικό, συμπεριλαμβανομένων 21 πανεπιστημίων που αναφέρονται στη Χιλή.

Όχι πολύ καιρό πριν, το Πανεπιστήμιο του Γουόρικ στο Ηνωμένο Βασίλειο και Πανεπιστήμιο Μόνας στην Αυστραλία υπέγραψαν επίσημα συμφωνία για την ίδρυση της συμμαχίας μεταξύ των δύο μερών. Οι δύο πλευρές ανακοίνωσαν επίσης ότι θα διορίσουν τον καθηγητή Άντριου Κόουτς ως τον πρώτο ακαδημαϊκό διευθυντή και εκτελεστικό διευθυντή της συμμαχίας.

Ο καθηγητής Nigel Thrift από το Πανεπιστήμιο του Warwick και ο καθηγητής Ed Byrne από το Πανεπιστήμιο Monash πιστεύουν ότι η συνεργασία μεταξύ του Warwick και του Monash συμβάλλει στην προώθηση μιας διεθνούς προοπτικής. Μπορεί να λύσει «κοσμικά, στρατηγικά σημαντικά προβλήματα» των φοιτητών υψηλού επιπέδου. Πιστεύουν ότι τόσο οι εταιρείες όσο και η κυβέρνηση έχουν ολοένα και μεγαλύτερη ανάγκη από τέτοια ταλέντα, αλλά τα πανεπιστήμια που προηγουμένως αγωνίζονταν μόνα τους δεν μπορούν να ανταποκριθούν σε αυτή τη ζήτηση. Οι Shrutt και Byrne πιστεύουν επίσης ότι μία από τις κορυφαίες προτεραιότητες του πρωταθλήματος θα είναι «να παρέχει στους φοιτητές μια απρόσκοπτη διεθνή εμπειρία που θα τους επιτρέψει να ανταγωνιστούν άλλους στην παγκόσμια αγορά εργασίας». Για τη συνεργασία μεταξύ των δύο πλευρών, το Warwick και το Monash προχωρούν ενεργά. Οι σημαντικότερες πρόοδοι που έχουν επιτευχθεί από τα δύο μέρη είναι οι εξής: Πρώτον, το Συμβούλιο Έρευνας Μηχανικής και Φυσικών Επιστημών του Ηνωμένου Βασιλείου διέθεσε κονδύλια για αυτούς μέσω του έργου «Building Global Business». Δεύτερον, η αυστραλιανή κυβέρνηση διέθεσε 100.000 δολάρια Αυστραλίας (περίπου 100.000 δολάρια ΗΠΑ) για την υποστήριξη των ανταλλαγών φοιτητών. 3. Τον Ιούλιο του τρέχοντος έτους, το Πανεπιστήμιο Monash διοργάνωσε στο Πανεπιστήμιο του Warwick το πρώτο τους διεθνές μάθημα. Τέταρτον, φοιτητές και από τα δύο πανεπιστήμια θα συν-επιμεληθούν το διαδικτυακό περιοδικό Reinvention του Πανεπιστημίου του Warwick, ένα διεπιστημονικό περιοδικό που στοχεύει στη δημοσίευση υψηλού επιπέδου έρευνας για προπτυχιακούς φοιτητές. 5. Οι δύο πλευρές ολοκληρώνουν επίσης τις μεθόδους υποβολής αιτήσεων και τους κανονισμούς διαχείρισης για την κοινή εκπαίδευση διδακτορικών προγραμμάτων. Το έργο αναμένεται να ξεκινήσει τις εγγραφές μέχρι το τέλος του 2012.

Πανεπιστήμιο Zhejiang έχει υπογράψει συμφωνία με το Imperial College London για την ίδρυση μιας πανεπιστημιούπολης (7 στρέμματα) στην πανεπιστημιούπολη White City του Imperial City. Σύμφωνα με το Imperial College, η πανεπιστημιούπολη ανήκε αρχικά στην British Broadcasting Corporation (BBC). Η νέα πανεπιστημιούπολη θα γίνει ένα ερευνητικό κέντρο αξίας 150 εκατομμυρίων λιρών που θα μπορεί να φιλοξενήσει περίπου 3.000 ακαδημαϊκούς. Το Πανεπιστήμιο Zhejiang είναι το πρώτο κινεζικό πανεπιστήμιο που ιδρύει πανεπιστημιούπολη στο εξωτερικό και άλλα κινεζικά πανεπιστήμια ενδέχεται σύντομα να ακολουθήσουν το παράδειγμά του.

Η Zhang Xiuqin, διευθύντρια του τμήματος Διεθνούς Συνεργασίας και Ανταλλαγών του Υπουργείου Παιδείας της Κίνας, δήλωσε: «Η Κίνα θα υποστηρίξει και θα βοηθήσει τα πανεπιστήμια να γίνουν παγκόσμια και να επιτύχουν διεθνοποίηση». Είπε επίσης ότι η προετοιμασία του Πανεπιστημίου Zhejiang για πανεπιστημιουπόλεις στο εξωτερικό είναι «πολύτιμη». Το «Ένα βήμα» θα αποτελέσει σημείο αναφοράς για άλλα κινεζικά πανεπιστήμια ώστε να δραστηριοποιηθούν στο εξωτερικό. Πρόσφατα, το Πανεπιστήμιο Xiamen ανακοίνωσε επίσης ότι θα ιδρύσει μια πανεπιστημιούπολη στη Μαλαισία.

Στις 15 Μαΐου, ο Sir Keith O'Nions, πρόεδρος του Imperial College, επισκέφθηκε το Hangzhou και υπέγραψε συμφωνία με την Κίνα για τη νέα πανεπιστημιούπολη. Ένας εκπρόσωπος του Imperial College δήλωσε ότι οι λεπτομέρειες της υλοποίησης του έργου βρίσκονται ακόμη υπό συζήτηση. Η Κίνα αποδίδει μεγάλη σημασία σε αυτό το έργο. Ο Onis όχι μόνο έγινε δεκτός από τους ηγέτες του Πανεπιστημίου Zhejiang, αλλά και από ανώτερους κυβερνητικούς αξιωματούχους, συμπεριλαμβανομένου του Υπουργού Παιδείας, του Κυβερνήτη της επαρχίας Zhejiang και του Αναπληρωτή Κυβερνήτη της επαρχίας Zhejiang. Το Πρακτορείο Ειδήσεων Xinhua, το εθνικό πρακτορείο ειδήσεων της Κίνας, ανέφερε επίσης γρήγορα αυτή την είδηση.

Για το Πανεπιστήμιο Zhejiang, η προετοιμασία για την πανεπιστημιούπολη του Λονδίνου θα ενισχύσει σημαντικά τη θέση του στην Κίνα και θα το βοηθήσει να εξασφαλίσει περισσότερη κρατική χρηματοδότηση. Ταυτόχρονα, το Imperial College συγκεντρώνει επίσης κεφάλαια για την κατασκευή μιας νέας πανεπιστημιούπολης, αλλά δεν αποκάλυψε το συνολικό ποσό των απαιτούμενων κεφαλαίων.

According to the “Australian”, the Skilling Australia Foundation conducted a survey – what value does it take for students to spend more time and money to pursue higher education? The results show that students who attend TAFE and private college courses have higher salary than those who have a degree, and they have better job prospects.

According to the research, employees with certificates and diplomas from the Australian vocational education and training institutions have a starting salary of 56,000 Australian dollars, which is 20,000 Australian dollars higher than college graduates, and they have a higher chance of finding a job.

Researcher Mark MacCrindle said: “The misconceptions about career income, employability, and course relevance have led to a customary belief that only a university certificate can guarantee future careers.”

The study was released today and reports that graduates of vocational education and training colleges may receive a maximum starting salary of A$85,400 if they have a hazardous electric power qualification, and a dental starting salary that is higher than that of college graduates (A$80,000) ) Even higher.

Nicholas Wyman, chairman of the Australian Technology Foundation, said the report would shock parents because “about 80% of parents want their children to go to college, but this is not necessarily the best choice for their children. ”

Fearghus Von Prott, 19, had just graduated from high school. He is currently pursuing a third-grade certificate in light-vehicle mechanical technology at TAFE in Sydney. This direction allows him to become an apprentice at a Mercedes-Benz store. Van Plot saw the value of vocational education and training. “I will try my best to get a certificate. After obtaining professional qualifications, my future will have more possibilities.”

He said that his two best friends successfully graduated from high school and found a job as a mechanic in the automotive industry. “Unemployment or misdirected employment has little effect on me and many of my friends. If I work hard enough, I can do a good job in a Mercedes-Benz store.”

The study found that because vocational education and training only takes 6 months to 2 years to qualify, and university degrees take 3 to 4 years, graduates of vocational education and training can enter the labor market faster. 80% of vocational and technical education students achieved immediate employment after graduation, and this proportion is 70% among university graduates.

Since 2000, Australia’s population has grown by 28%, and the number of people enrolled in universities has increased by 85% to 1.3 million. Another survey shows that the proportion of university graduates who are still looking for a job after 4 months of graduation rose from 20% before the global economic crisis to 30%.

The report said that in the next few years, 90% of jobs will increase at the fastest rate, such as sales assistants, elderly and infant care and waiters, which means that the industry needs more professional and technical training.

Το ποσοστό ανεργίας στην Αυστραλία μειώθηκε στο νέο χαμηλό των 5,4%, γι' αυτό χρειαζόμαστε ένα αξιόπιστο πτυχίο. Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσίευσε η Στατιστική Υπηρεσία της Αυστραλίας (ABS), το ποσοστό ανεργίας στην Αυστραλία τον Οκτώβριο ήταν 5,4%, όχι μόνο χαμηλότερο από το 5,5% του Σεπτεμβρίου, αλλά και το χαμηλότερο ποσοστό ανεργίας από τον Φεβρουάριο του 2013. Ωστόσο, ο ρυθμός αύξησης της απασχόλησης επιβραδύνθηκε τον Οκτώβριο.

Τον Οκτώβριο, ο αριθμός των απασχολούμενων αυξήθηκε μόνο κατά 0,37 εκατομμύρια, καθώς ο αριθμός άλλαξε από 19.800 σε 26.600 τον Σεπτέμβριο. Οι οικονομολόγοι ανέμεναν προηγουμένως ότι το ποσοστό ανεργίας θα ήταν 5,5% τον Οκτώβριο και ο πληθυσμός των νέων εργαζομένων αναμένεται να είναι 17.500. Παρόλο που ο αριθμός των νέων εργαζομένων τον Οκτώβριο δεν ήταν ο αναμενόμενος, η δυναμική ανάπτυξης της αγοράς εργασίας της Αυστραλίας παραμένει ισχυρή. Ο πληθυσμός των εργαζομένων στην Αυστραλία αυξάνεται για 13 συνεχόμενους μήνες, ελαφρώς χειρότερα από την 15μηνη συνεχή ανάπτυξη που έληξε τον Ιούλιο του 1994.

Από την απόδοση ολόκληρου του έτους, από τον Ιανουάριο έως τον Οκτώβριο του τρέχοντος έτους, ο νέος πληθυσμός της Αυστραλίας των 296.000 ατόμων αποτελεί τον υψηλότερο αριθμό από το 1978. Τους τελευταίους 12 μήνες, η Αυστραλία έχει προσθέσει συνολικά 355.000 εργαζόμενους. Τον Οκτώβριο του τρέχοντος έτους, ο πληθυσμός πλήρους απασχόλησης αυξήθηκε κατά 24.300, ενώ ο πληθυσμός μερικής απασχόλησης μειώθηκε κατά 20.700.

Ο Callam Pickering, οικονομολόγος της περιοχής Ασίας-Ειρηνικού και πρώην στέλεχος της αυστραλιανής τράπεζας αποθεματικών, δήλωσε ότι ο ρυθμός αύξησης της απασχόλησης επιβραδύνθηκε τον Οκτώβριο.

Επεσήμανε ότι το μέγεθος της οικονομίας της Αυστραλίας δεν επαρκεί για να υποστηρίξει 40.000 νέες θέσεις εργασίας ανά μήνα. Ωστόσο, υπάρχουν καλά νέα. Για παράδειγμα, ο νέος πληθυσμός πλήρους απασχόλησης αντιπροσωπεύει σχεδόν 85% του συνολικού πληθυσμού των νεοαπασχολούμενων. Ωστόσο, ορισμένοι οικονομικοί αναλυτές έχουν προειδοποιήσει ότι η μείωση του ποσοστού ανεργίας δεν σημαίνει απαραίτητα ότι οι μισθοί θα αυξηθούν. Σύμφωνα με την Αυστραλιανή Στατιστική Υπηρεσία πριν από δύο εβδομάδες, ο εποχικά προσαρμοσμένος δείκτης τιμών μισθών (WPI) αυξήθηκε κατά 0,5% το τρίμηνο του Σεπτεμβρίου 2017 και αυξήθηκε μόνο κατά 2% σε ολόκληρο το έτος.

Τι πρέπει να κάνω εάν δεν καταφέρω να περάσω τις σπουδές στην Αυστραλία;

Κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στην Αυστραλία, ορισμένοι φοιτητές ενδέχεται να απουσιάζουν από το μάθημα λόγω σωματικών ή άλλων παραγόντων, με αποτέλεσμα την ανεπαρκή παρακολούθηση.

Αυτό μπορεί να μας οδηγήσει σε αποτυχία, μεταφορά και αλλαγή ειδικότητας. Τι πρέπει να κάνουν οι φοιτητές αυτή τη στιγμή;

Όταν η παρουσία δεν πληροί τις απαιτήσεις, το σχολείο θα εκδώσει πρώτα μια προειδοποιητική επιστολή στους μαθητές (παρακαλούμε να ελέγχετε τακτικά το email του σχολείου τους) και να ζητάτε εξηγήσεις.

Αν η εξήγηση αποτύχει, και ακόμη και το σχολείο αποβληθεί, η φοιτητική βίζα ακυρώνεται και οι συνέπειες δεν είναι σοβαρές.

Οι εξηγήσεις για την πανεπιστημιούπολη συνήθως απαιτούν από τους μαθητές να εξηγήσουν στο σχολείο διάφορες ερωτήσεις:

1. Γιατί δεν καταφέρατε να αποτύχετε σε περισσότερα από 50% μαθήματα για δύο συνεχόμενα εξάμηνα;

2. Γιατί ορισμένα υποχρεωτικά μαθήματα αποτυγχάνουν διπλά ή τριπλά;

3. Γιατί δεν υπάρχει αρκετή προσέλευση;

Ταυτόχρονα, οι μαθητές πρέπει να πείσουν το σχολείο ότι έχουν αρκετές δυνατότητες για να βελτιώσουν την κατάσταση, να μπορούν να συνεχίσουν τώρα, φυσικά, διαφορετικά οι μαθητές θα λάβουν το άρθρο 20, θα αποβληθούν από το σχολείο (αποκλεισμός) και θα παρουσιαστούν στην υπηρεσία μετανάστευσης, η οποία θα τους ακυρώσει τη φοιτητική βίζα.

Λάβετε υπόψη: το κλειδί για την εξήγηση έγκειται στην ποιότητα της γραπτής εξήγησης.

Πολλοί μαθητές υποτιμούν τη σημασία της εξήγησης για την πανεπιστημιούπολη, αναζητώντας απλώς κάποια κοινή αιτία: είπε ότι το σώμα είναι αδιάθετο, η γλωσσική ικανότητα δεν είναι αρκετή, και ούτω καθεξής, αλλά αυτά δεν επαρκούν για να εξηγήσουν τους κακούς βαθμούς στο σχολείο.

Επίσης, εάν δεν έχετε ένα πλήρες δικαιολογητικό, η παραπάνω εξήγηση είναι εντελώς άκυρη.

Και μια μακροσκελής, αλλά αόριστη, γραπτή εξήγηση δεν κάνει καμία διαφορά.

Μια εύλογη γραπτή εξήγηση θα πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

1. Κακή απόδοση και αποτυχία.

Δώστε προσοχή στους λόγους για τους οποίους οι μαθητές είναι ανεξέλεγκτοι.

2. Οι φοιτητές πιστεύουν ότι μπορούν να συνεχίσουν να ολοκληρώνουν με επιτυχία τις σπουδές τους.

3. Αναλύστε προσεκτικά πώς οι μαθητές θα ξεπεράσουν τις δυσκολίες που προκαλούνται από την κακή επίδοση και καταβάλετε πραγματικές προσπάθειες για να βελτιώσετε την ακαδημαϊκή τους επίδοση.

Εάν υπάρχουν βοηθητικά υλικά, όπως στοιχεία που αποδεικνύουν σοβαρά προβλήματα σωματικής υγείας κ.ο.κ., αυτά θα πρέπει να παραδίδονται στο σχολείο μαζί με γραπτή εξήγηση.

Μετά την Ακρόαση, θα αποφασίσει εάν θα διεξαχθεί Ακρόαση, η οποία θα εξηγηθεί λίγο μετά την Ακρόαση.

Εσωτερική διαδικασία εξήγησης:

1. Έλαβα την επεξηγηματική επιστολή από το σχολείο.

2. Υποβολή γραπτών εξηγήσεων εντός της καθορισμένης προθεσμίας.

Παρακολουθήστε μια σχολική ακρόαση.

4. Εάν επιτύχετε, παραμείνετε στο σχολείο για να συνεχίσετε τη μάθηση.

Εάν αποτύχετε, μπορείτε να επιλέξετε εσωτερική/εξωτερική έφεση.

5. Λάβετε το αποτέλεσμα της έφεσης. Εάν είναι επιτυχής, παραμείνετε στο σχολείο για να συνεχίσετε τη μάθηση.

Εάν αποτύχετε, θα αποβληθείτε από το σχολείο, θα σας επιβληθεί το άρθρο 20 και θα παρουσιαστείτε στο τμήμα μετανάστευσης.

6. Οι φοιτητές πρέπει να ενημερωθούν στο Υπουργείο Μετανάστευσης εντός 28 ημερών (διαφορετικά η βίζα θα ακυρωθεί αυτόματα). Εάν η αίτηση είναι επιτυχής, η φοιτητική βίζα δεν θα ακυρωθεί και ο φοιτητής μπορεί να συνεχίσει να σπουδάζει στην Αυστραλία. Εάν η αίτηση αποτύχει, η φοιτητική βίζα θα ακυρωθεί. Υποβάλετε αίτηση για να υποβάλετε ένσταση στο Υπουργείο Μετανάστευσης.

Για να υποβάλετε αίτηση για την Επιστολή Απαλλαγής:

Η Επιστολή Απαλλαγής αναφέρεται στη λήξη της σύμβασης του φοιτητή και στην ακύρωση της εγγραφής του φοιτητή.

Ελλείψει ειδικών λόγων, η επιστολή απαλλαγής δεν θα εκδίδεται εύκολα στους μαθητές, πράγμα που σημαίνει ότι οι μαθητές πρέπει να ολοκληρώσουν τουλάχιστον έξι μήνες επίσημων μαθημάτων στο σχολείο.

Εάν το μάθημα σχετίζεται με το νέο μάθημα που έχουν οι φοιτητές, δεν θα υπάρξουν σημαντικά προβλήματα και ορισμένες πιστωτικές μονάδες θα χαθούν.

Ωστόσο, αν πρόκειται για μια εντελώς διαφορετική πορεία, η απώλεια χρημάτων θα καθυστερήσει για μισό χρόνο.

Επομένως, ορισμένοι μαθητές σκέφτονται τον τρόπο να εκδώσουν το γράμμα της επιστολής.

Στο παρελθόν, ίσως να ήταν καλή ιδέα.

Ωστόσο, το γραφείο μετανάστευσης δήλωσε ότι οι μαθητές πρέπει να εκδώσουν την επιστολή αποδέσμευσης που παρέχεται από το αρχικό σχολείο όταν το σχολείο δέχεται μαθητές που μεταφέρονται και δεν τηρούν την εξάμηνη προθεσμία.

Αίτηση για μεταφορά

Εάν βρίσκεστε στο ίδιο σχολείο, αλλάζετε τμήμα και ειδικότητα, εφόσον συμφωνεί το σχολείο, δεν χρειάζεται να ενημερώσετε το τμήμα μετανάστευσης.

Αν θέλετε να κάνετε Εσωτερική Μεταγραφή απευθείας εντός του σχολείου, μπορείτε να αλλάξετε στην αγαπημένη σας ειδικότητα.

Προτείνεται εδώ ότι εάν δεν υπάρχει κάτι ιδιαίτερο κατά την περίοδο σπουδών, θα πρέπει να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε το ποσοστό παρακολούθησης κάθε μαθήματος.

Άλλωστε, το να πηγαίνουμε στο εξωτερικό για να σπουδάσουμε κάθε μέρα είναι πολύτιμο για όλους μας. Αν ξοδεύαμε τον χρόνο μας άτακτα, εγκαταλείπαμε τις σπουδές μας, αυτό όχι μόνο θα μας φέρει πολλά προβλήματα, αλλά θα μας δώσει και πολλές τύψεις για σπουδές στο εξωτερικό!

Γιατί τα παιδιά των μεταναστών είναι καλύτερα;

Όχι μόνο επειδή είναι πιο έξυπνο.

Σύμφωνα με την αυστραλιανή ραδιοτηλεοπτική εταιρεία, πρόσφατες έρευνες για την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών έδειξαν ότι οι μαθητές από μεταναστευτικό υπόβαθρο στην Αυστραλία έχουν καλύτερη ακαδημαϊκή επίδοση από τους γηγενείς συνομηλίκους τους.

Το 2017, η έρευνα του ΟΟΣΑ για την εκπαίδευση των μεταναστών διαπίστωσε ότι οι μαθητές από τις Φιλιππίνες, την Κίνα και την Ινδία είχαν περισσότερες πιθανότητες να φτάσουν στο βασικό ακαδημαϊκό επίπεδο από εκείνους που γεννήθηκαν και μεγάλωσαν στην Αυστραλία.

Το βασικό ακαδημαϊκό επίπεδο είναι οι δεξιότητες στις φυσικές επιστήμες, την ανάγνωση και τα μαθηματικά που επιδεικνύουν οι μαθητές στην ηλικία των 15 ετών.

Παρόμοια κατάσταση σημειώθηκε και στις εθνικές εξετάσεις γραμματισμού και αριθμητικής (NAPLAN) το 2016.

Όσοι δεν μιλούν αγγλικά στο σπίτι είναι καλύτεροι στην ορθογραφία και τη γραμματική, στη γραφή και στις εξετάσεις υπολογιστών.

Αυτό δεν είναι ένα νέο φαινόμενο, ούτε συμβαίνει μόνο στην Αυστραλία.

Από τη δεκαετία του 1980 έχουν διεξαχθεί έρευνες σε όλο τον κόσμο για να διαπιστωθεί αυτό.

Γιατί οι μετανάστες φοιτητές, απέναντι σε μεγάλες προκλήσεις και νέες χώρες στη ζωή τους, μπόρεσαν να τα πάνε καλύτερα από τους ντόπιους φοιτητές;

Το στερεότυπο για τους μαθητές από μειονότητες μπορεί να εντοπιστεί στην έκθεση των ΗΠΑ του 1966, η οποία διαπίστωσε ότι οι Ασιατικοί Αμερικανοί έφτασαν ή ξεπέρασαν τους λευκούς Αμερικανούς σε IQ και βασικές επιδόσεις.

Τα αποτελέσματα των δεκαετιών του 1980 και του 1990 είναι παρόμοια.

Η απάντηση δεν είναι ότι οι μετανάστες είναι πιο έξυπνοι.

Το 1991, ο ερευνητής των αμερικανικών υπηρεσιών πληροφοριών Τζέιμς Φλιν ανέλυσε εκ νέου τη μελέτη IQ των ασιατικών Αμερικανών και κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το IQ είναι περίπου ίσο με αυτό των βορειοαμερικανών.

Ομοίως, η μελέτη μας σε μαθητές δημοτικού σχολείου στην Κίνα και το Βιετνάμ διαπίστωσε ότι, παρόλο που οι βαθμολογίες τους στα μαθηματικά ήταν υψηλότερες από αυτές των Αυστραλών μαθητών, είχαν το ίδιο IQ.

Οι Ασιάτες φοιτητές φέρεται να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη μελέτη από τους Αυστραλούς φοιτητές, κάτι που αποτελεί καλό λόγο για τα μαθηματικά τους, αλλά όχι για όλα.

Η επιδίωξη καλής εκπαίδευσης για την εύρεση καλής εργασίας είναι ζωτικής σημασίας για την οικογένεια των μεταναστών και αποτελεί το κλειδί για την επίλυση του προβλήματος.

Οι Ασιάτες φοιτητές είναι πολύ πιο πιθανό να σπουδάσουν για μια εργασία από τους ντόπιους φοιτητές.

Πτυχίο στη Διοίκηση Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων στο Πανεπιστήμιο της Νότιας Αυστραλίας.

Το πανεπιστήμιο προσφέρει πάνω από 300 πτυχιακά προγράμματα σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, όπως οι επιχειρήσεις, το δίκαιο, η εκπαίδευση, οι τέχνες, οι κοινωνικές επιστήμες, οι επιστήμες υγείας, η τεχνολογία πληροφοριών, η μηχανική και το περιβάλλον.

Το Πανεπιστήμιο της Νότιας Αυστραλίας πιστεύει ότι η φήμη του πανεπιστημίου έχει καθορίσει και εγγυηθεί σε μεγάλο βαθμό το επίπεδο των αποφοίτων, και είναι ιδιαίτερα περήφανο που περισσότερο από το 90% των αποφοίτων έχουν εργαστεί.

Τα παρακάτω αποτελούν μια εισαγωγή στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνές ξενοδοχείο και διαχείριση ξενοδοχείων) του Πανεπιστημίου Nanao.

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνής διαχείριση ξενοδοχείων και ξενοδοχείων) Le Cordon Bleu Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων.

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνής Διοίκηση Ξενοδοχείων και Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων), Πανεπιστήμιο Νότιας Αυστραλίας, Αυστραλία

Το Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνές ξενοδοχείο και διαχείριση ξενοδοχείων) είναι ένα ολοκληρωμένο, διετές μεταπτυχιακό πρόγραμμα.

Η ειδικότητα έχει σχεδιαστεί για να παρέχει στους φοιτητές επαγγελματικά μαθήματα υψηλού δυναμικού και λεπτομερή, καθώς και μαθήματα επαγγελματικής ανάπτυξης ηγεσίας πέρα από το πεδίο της μάθησης και της κατάρτισης των φοιτητών.

Ταυτόχρονα, ο στόχος αυτού του μαθήματος είναι να αναπτύξει στους φοιτητές δεξιότητες λήψης αποφάσεων, διαχείρισης ομάδων και επικοινωνίας, παγκόσμιο όραμα κ.λπ.

Το κύριο πρόγραμμα σπουδών έχει συνολικά 54 πιστωτικές μονάδες.

Τα κύρια μαθήματα περιλαμβάνουν: ηγεσία, σύγχρονες δεξιότητες διαχείρισης, δημιουργικότητα και μάρκετινγκ.

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνής Διοίκηση Ξενοδοχείων και Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων), Πανεπιστήμιο Νότιας Αυστραλίας, Αυστραλία

Ο/Η κάτοχος/η μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνής διαχείριση ξενοδοχείων και εστιατορίων) μπορεί να βρει απασχόληση σε πολλούς τομείς, όπως η βιομηχανία ψυχαγωγίας, τα διεθνή ξενοδοχεία, οι εταιρείες εστίασης, οι εμπορικές εταιρείες, οι πολυεθνικές εταιρείες κ.λπ., να ασχοληθεί με σχετική εργασία ή να συνεχίσει τις μεταπτυχιακές του σπουδές.

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνής Διοίκηση Ξενοδοχείων και Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων), Πανεπιστήμιο Νότιας Αυστραλίας, Αυστραλία

Ακαδημαϊκές απαιτήσεις:

Πτυχίο πανεπιστημίου, πιστοποιητικό πτυχίου πανεπιστημίου·

Γλωσσικές απαιτήσεις:

1. IELTS 6.5, και ανάγνωση και γραφή θα πρέπει να φτάσουν το 6.0.

2. Διπλή είσοδος.

Άλλες απαιτήσεις:

Σχετικό επαγγελματικό υπόβαθρο.

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (διεθνής Διοίκηση Ξενοδοχείων και Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων), Πανεπιστήμιο Νότιας Αυστραλίας, Αυστραλία:

Πανεπιστημιούπολη City West

Το αυστραλιανό πανεπιστημιακό μοντέλο εκπαίδευσης ηγεσίας έχει προκαλέσει σάλο.

Ο παραδοσιακός σκοπός των πανεπιστημιακών μαθημάτων δεν είναι η καλλιέργεια της αυτοπεποίθησης των φοιτητών, αλλά σε σχετικά συντηρητικές κουλτούρες όπως η Μαλαισία, η αυτοπεποίθηση μπορεί να βοηθήσει τους αποφοίτους να ξεχωρίσουν στο εργατικό δυναμικό.

Το Πανεπιστήμιο Βικτώρια στην Αυστραλία έχει εισαγάγει νέες μεθόδους μάθησης στη Μαλαισία, συμπεριλαμβανομένης της ομαδικής μάθησης και των δημόσιων εκθέσεων για την εκπαίδευση των αποφοίτων στην απασχολησιμότητα.

Το πρόγραμμα σπουδών Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου της Βικτώριας στο Sunway College στη Μαλαισία είναι ένα πρόγραμμα αδελφοποίησης. Οι φοιτητές του Πανεπιστημίου του Warwick έχουν την ευκαιρία να μεταγραφούν στο Πανεπιστήμιο της Βικτώριας, το οποίο είναι παρόμοιο με αυτό του Πανεπιστημίου της Βικτώριας. Η εμπειρία, προκειμένου να επιτραπεί στον φοιτητή να αποκτήσει την καθαρή, ολοκληρωμένη εμπειρία στο αυστραλιανό πρόγραμμα σπουδών, προωθώντας μαθήματα επαγγελματικής ανάπτυξης στο πρόγραμμα σπουδών Διοίκησης Επιχειρήσεων, στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας ηγεσίας των φοιτητών, για να τους βοηθήσει να ξεπεράσουν τον φόβο της αμφισβήτησης της εξουσίας, εστιάζοντας μόνο στην ακαδημαϊκή επίδοση στη μαθησιακή διαδικασία. Η καινοτομία στα μαθήματα στη Μαλαισία έχει προκαλέσει μεγάλη αναστάτωση.

Τα αποτελέσματα του μαθήματος επαγγελματικής εξέλιξης ξεπέρασαν τις προσδοκίες της Greeja Hemalata De Silva, διευθύντριας του έργου στο πανεπιστήμιο του Warwick και στο πανεπιστήμιο Victoria.

Ο κ. Σίλβα αναγνώρισε τις προκλήσεις που συνεπάγεται η εφαρμογή των μαθημάτων. αγοράστε πτυχίο πανεπιστημίου Αυστραλίας. Η ενσωμάτωση μαθημάτων επαγγελματικής ανάπτυξης στα σχολικά προγράμματα δείχνει μια μετατόπιση στην κουλτούρα και την εκπαίδευση, η οποία απαιτεί τη μετατόπιση του ρόλου των ακαδημαϊκών από εκπαιδευτή σε συντονιστή. Ο Σίλβα συνειδητοποίησε ότι τα σχολεία χρειάζονται μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών με ακαδημαϊκό υπόβαθρο και επιχειρηματική εμπειρία.

Όσον αφορά τη μέθοδο μάθησης, ένας πρωτοετής φοιτητής είναι επίσης εξοικειωμένος με τη μέθοδο μηχανικής μάθησης στο λύκειο, οι απαιτήσεις μαθημάτων για τους φοιτητές πανεπιστημίου υπό την καθοδήγηση δασκάλων και καθηγητών, το μοντέλο ομαδικής μάθησης, οι περισσότεροι από τους φοιτητές είναι πολύ ασύγκριτοι. Αγοράστε πτυχία πανεπιστημίου Αυστραλίας. Οι φοιτητές με καλούς βαθμούς πιστεύουν επίσης ότι η ομαδική μάθηση θα έχει αρνητικό αντίκτυπο σε αυτούς, αλλά οι φοιτητές θα νιώσουν τον θετικό ρόλο των μαθημάτων σχεδιασμού σταδιοδρομίας όταν αποφοιτήσουν.

Το πανεπιστήμιο της Αυστραλίας προωθεί την έννοια της διδασκαλίας αξιών σε ομάδες και εισάγεται στη Μαλαισία μέσω σχολείων και διδακτικών μαθημάτων.

Παρόλο που ο σκοπός του μαθήματος επαγγελματικής εξέλιξης είναι να εκπαιδεύσει τον φοιτητή ώστε να έχει τα χαρακτηριστικά της ηγεσίας και του τρόπου μάθησης της δυτικής κουλτούρας, είναι επίσης πολύ σημαντικό να βοηθήσει τους μαθητές να ενισχύσουν την τοπική κουλτούρα και η συγχώνευση της δυτικής κουλτούρας, αντί της τυφλής απόρριψης της τοπικής κουλτούρας.