{"id":108,"date":"2020-06-13T09:28:18","date_gmt":"2020-06-13T09:28:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fastdiplomasonline.com\/?p=108"},"modified":"2026-07-13T09:59:16","modified_gmt":"2026-07-13T07:59:16","slug":"2014-international-graduate-admissions-survey","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/internasjonal-undersokelse-for-opptak-til-nyutdannede-i-2014\/","title":{"rendered":"Internasjonal unders\u00f8kelse om opptak til nyutdannede i 2014"},"content":{"rendered":"<div>Siden 2004 har Council of Graduate Schools (CGS) i USA lansert en empirisk studie kalt CGS International Graduate Admissions Survey i flere \u00e5r. Ved \u00e5 unders\u00f8ke trendene i internasjonale s\u00f8knader, opptak og opptak til h\u00f8yere utdanning, svarer studien godt p\u00e5 bekymringene til de store h\u00f8yere utdanningsinstitusjonene i Graduate School Committee ang\u00e5ende den endrede opptaksmengden av internasjonale h\u00f8yere utdanningsstudenter som studerer for master- og doktorgrader i USA.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>\u00abGraduate School Committee International Graduate Admission Survey\u00bb best\u00e5r hovedsakelig av tre faser av unders\u00f8kelsen blant CGS-medlemsinstitusjoner: initial status for internasjonale s\u00f8knader om kandidater (startes i februar hvert \u00e5r); endelig status for s\u00f8knaden og initial opptaksstatus for institusjonene (juni hvert \u00e5r. Start unders\u00f8kelsen); endelig opptak og studentregistrering (start unders\u00f8kelse hver oktober). Omfanget av \u00ab2014 CGS International Graduate Admissions Survey, Phase I: Applications\u00bb (heretter referert til som \u00abFase I: Applications\u00bb) inkluderer de 509 i Graduate School Committee. H\u00f8yskoler og universiteter i USA (data om medlemskap i universitetsmedlemmer per januar 2014), totalt 308 h\u00f8yskoler og universiteter deltok i sp\u00f8rreskjemaet, og gjenopprettingsraten for sp\u00f8rreskjemaet var 61%. Institusjonene som deltok i sp\u00f8rreskjemaet leverte s\u00f8knader fra kandidater fra de ti st\u00f8rste eksportlandene for \u00e5 s\u00f8ke p\u00e5 de \u00e5tte feltene i USA. Unders\u00f8kelsesdataene for fase \u00e9n: Application viser at antallet utenlandske kandidatstudenter i USA i 2014 \u00f8kte med 7%, som er det niende \u00e5ret med kontinuerlig vekst. I l\u00f8pet av de siste \u00e5tte \u00e5rene har den \u00e5rlige vekstraten for internasjonale s\u00f8knader til h\u00f8yere utdanning svingt mellom den h\u00f8yeste 12% i 2006 og den laveste 2% i 2013. I 2014 var antallet internasjonale s\u00f8kere til h\u00f8yere utdanning innen \u00e5tte universiteter forskjellig. Blant dem hadde antallet s\u00f8kere til fysikk og geofag, ingeni\u00f8rfag og bedrifts\u00f8konomi den st\u00f8rste \u00f8kningen, som var henholdsvis 16%, 14% og 7%. Veksten innen disse tre fagomr\u00e5dene var flat i 2013 (henholdsvis 3%, 5% og 1%), og den store veksten i 2014 kan forventes \u00e5 g\u00e5 sterkt tilbake til vekstniv\u00e5ene i 2011 og 2012. Det rapporteres at antallet internasjonale studenter p\u00e5 h\u00f8yere utdanning innen disse tre fagomr\u00e5dene utgj\u00f8r 64% av det totale antallet studenter p\u00e5 h\u00f8yere utdanning i USA. I tillegg gikk antallet s\u00f8kere til biovitenskap og utdanning i 2014 ned med henholdsvis 6% og 1%.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>\u00a0 \u00a0 \u00a0 Fra et land som sender studenter til utlandet, \u00f8kte antallet s\u00f8kere til masterstudier fra Brasil, India og Mexico med henholdsvis 33%, 32% og 2% i 2014, mens antallet studenter p\u00e5 masterniv\u00e5 fra Korea, Taiwan og Kina gikk ned med 5%, 4% og 1%. Det er verdt \u00e5 merke seg at Kina, som landet med det st\u00f8rste antallet studenter p\u00e5 masterniv\u00e5 i USA, opplevde en jevn \u00f8kning i 2011 (21%) og 2012 (19%), og begynte \u00e5 vise et vendepunkt i henholdsvis 2013 og 2014. Nedgang var med 3% og 1%. I motsetning til dette \u00f8kte antallet s\u00f8kere i India raskt i 2013 og 2014, og \u00f8kningen i 2014 var s\u00e5 h\u00f8y som 32%. Fra et studentperspektiv \u00f8kte antallet s\u00f8kere til masterstudenter fra Midt\u00f8sten, Afrika og Europa i 2014 med henholdsvis 7%, 6% og 3%.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>P\u00e5 niv\u00e5 med ulike typer institusjoner \u00f8kte antallet internasjonale s\u00f8kere til h\u00f8yere utdanning ved amerikanske offentlige institusjoner med 8% i 2014, og private ideelle institusjoner \u00f8kte med 4%. Antallet s\u00f8kere til master- og doktorgrader i USA \u00f8kte med henholdsvis 19% og 7%. I f\u00f8lge regionale inndelinger var den st\u00f8rste \u00f8kningen i internasjonale s\u00f8knader til h\u00f8yere utdanning mottatt av institusjoner i det vestlige USA i 2014 16%, mens de i s\u00f8r-, midtvest- og nord\u00f8stregionene \u00f8kte med henholdsvis 6%, 6% og 3%. Selv om s\u00f8knader fra internasjonale h\u00f8yere utdanningsstudenter mottatt av amerikanske h\u00f8yskoler og universiteter fortsatt \u00f8ker, skjer det subtile endringer i store eksportland og studenter. Etter at resultatene av den andre faseunders\u00f8kelsen er offentliggjort, vil funnene ovenfor bli ytterligere endret.<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Since 2004, the Council of Graduate Schools (CGS) in the United States has launched an empirical study called the CGS International Graduate Admissions Survey for several years. By examining the trends of international postgraduate applications, admissions, and admissions, the study responds well to the concerns of the major graduate institutions of the Graduate School Committee [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-108","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2789,"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions\/2789"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fastdiplomasonline.com\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}