Recent, guvernul canadian a anunțat că a mărit numărul de locuri unde studenții internaționali aplică pentru rezidență permanentă începând cu 2012. În plus, din noiembrie 2011, studenții doctoranzi străini sunt înscriși în Programul Federal Canadian pentru Lucrătorii Calificați. Directorul Biroului Canadian de Imigrare a declarat că numărul total de imigranți în Canada va fi menținut între 240.000 și 265.000 în 2012. Din 2012, vor exista 1.000 de locuri pe an pentru cei care au aplicat pentru „Programul Federal de Migrație Calificată”, dar nu îndeplinesc „cerințele de experiență canadiană”. „Studenți doctoranzi condiționali din cadrul Canadian Experience Class (CEC). În 2012, numărul „experienței în domeniul imigrației în Canada” va fi cu 500 mai mare decât în 2011, ajungând la 7.000. Există trei considerații principale pentru politica de imigrare a guvernului canadian care este benefică pentru studenții internaționali. Prima este de a reține talentele și de a preveni ca studenții de nivel înalt din străinătate să fie forțați să se întoarcă în China, deoarece nu pot aștepta o perioadă de așteptare de 7 ani. A doua este de a reduce vârsta medie a imigranților. În al treilea rând, există statistici care arată că studenții internaționali care au obținut diplome în Canada, au experiență de muncă în Canada, au un nivel mai ridicat de limba engleză sau franceză, tind să aibă mai mult succes decât canadienii de aceeași vârstă și au venituri mai mari.”

Directorul Biroului Canadian pentru Imigrare consideră că „imigranții canadieni empirici” ar trebui să fie cea mai importantă formă de imigrare în viitor; cu toate acestea, numărul imigranților în Canada este mult mai mare decât cel din alte țări dezvoltate. Având în vedere o populație în continuă creștere, guvernul trebuie să ia în considerare dezvoltarea durabilă a țării. Capacitatea, cum ar fi dacă aceasta poate oferi suficiente oportunități de angajare și niveluri de servicii sociale.

Pe 19 mai 2014, Edraak, platforma de cursuri online deschise masive (MAOC), a fost lansată oficial pentru a oferi educație de nivel mondial milioanelor de studenți arabi și grupurilor academice din întreaga lume.

Platforma Edraak a fost dezvoltată cu sprijinul Fundației Regina Rania pentru Educație și Dezvoltare și este susținută și de cursul online gratuit edX. Edraak nu numai că va oferi cursuri online pentru cadre universitare și instituții academice de top din Arabia, dar va coopera și cu edX. Edraak va aduce, de asemenea, cadre universitare de talie mondială, cum ar fi... Universitatea Harvard, MIT, Universitatea Stanford, Universitatea Queensland, Universitatea Tsinghua și Universitatea din California, Berkeley. Curriculumul organizației este integrat în platformă, iar utilizatorului i se oferă gratuit toate cursurile de pe platformă.

Se pare că lansarea platformei Edraak oferă instituțiilor de învățământ atât oportunitatea de a utiliza pe deplin educația online, cât și de a înțelege și analiza educația de ultimă generație, demonstrând totodată că profesorii sunt remarcabili și atrăgând noi utilizatori ai învățării. Platforma nu va oferi doar cursuri regulate de limba arabă, ci va oferi și cursuri de formare pe termen scurt pentru studenți și experți din diverse domenii. Pe de altă parte, Edraak satisface nevoile de formare online ale întreprinderilor și evaluează nevoile angajaților actuali și potențiali, oferind o bună oportunitate pentru companii de a recruta talente în regiune. În plus, experții și cercetătorii arabi pot utiliza platforma Edraak pentru a publica cursuri de engleză despre istoria și cultura regiunii și pentru a oferi servicii utilizatorilor din întreaga lume care sunt interesați de dezvoltarea regiunii arabe.

Samir Khalaf Abd-El-Aal, profesor de biologie genetică și moleculară la Centrul Național de Cercetare din Cairo, a declarat că platforma Edraak va elimina barierele lingvistice și va folosi învățarea online pentru a îmbunătăți oportunitățile de învățământ superior și a reduce decalajul digital și decalajul de cunoștințe dintre lumea arabă și țările dezvoltate. Cu toate acestea, cursurile online deschise necesită utilizarea internetului de către utilizatori, iar prețul ridicat al internetului, cauzat de monopolul rețelei în regiunea arabă, va aduce inevitabil inconveniente familiilor cu venituri mici și utilizatorilor individuali care nu au resurse de rețea.

Proiectul Learn Chile este un program de studii în străinătate pentru studenți din China, Europa, Statele Unite și Brazilia, lansat de guvernul chilian pe 28 mai 2014 la Târgul Asociației Educatorilor Internaționali din Santiago. Pentru a atrage mai mulți studenți să studieze în Chile, pentru a crește numărul de studenți care studiază în Chile și pentru a oferi o experiență de viață bogată studenților internaționali.

Roberto Paiva, directorul Pro Chile, a declarat: „Programul de studii în străinătate pentru Chile este brandul emblematic în domeniul educației. Acesta încurajează studenții internaționali să studieze în Chile. În timp ce obțin o diplomă, aceștia pot experimenta și o multitudine de experiențe. Studii pline de culoare în străinătate.” Proiectul speră ca studenții internaționali să devină ambasadori ai Chile în întreaga lume și să își împărtășească experiențele de studiu în străinătate în propria țară. În același timp, proiectul a devenit și o punte și o legătură între studenții nativi chilieni și studenții internaționali.

Conform Ministerului Educației din Chile, între 2009 și 2012, numărul studenților străini care studiază la universități chiliene a crescut cu o medie de 14% în fiecare an. Între 2012 și 2013, numărul mediu de studenți internaționali a crescut cu 26% anual. Roberto Paiva a adăugat: „Aceste date arată, de asemenea, că efortul Chile de a internaționaliza educația este fructuos.” Site-ul oficial al Programului de Studii în Străinătate din Chile oferă studenților informații complete despre studiile în străinătate, inclusiv despre 21 de universități din Chile, sfaturi privind vizele pentru studenții străini care studiază în Chile, pregătirea materialelor aferente, îndrumări practice pentru trai etc.

Nu cu mult timp în urmă, Universitatea din Warwick în Regatul Unit și Universitatea Monash în Australia a semnat oficial un acord care stabilește alianța dintre cele două părți. Cele două părți au anunțat, de asemenea, că îl vor numi pe profesorul Andrew Coats în funcția de prim director academic și director executiv al alianței.

Prof. Nigel Thrift de la Universitatea din Warwick și prof. Ed Byrne de la Universitatea Monash consideră că parteneriatul dintre Warwick și Monash este propice promovării unei perspective internaționale. Poate rezolva „probleme mondiale, semnificative din punct de vedere strategic” ale studenților de nivel înalt. Aceștia consideră că atât mediul corporativ, cât și guvernul au din ce în ce mai multă nevoie de astfel de talente, dar universitățile care anterior luptaseră singure nu pot satisface această cerere. Shrutt și Byrne cred, de asemenea, că una dintre prioritățile principale ale ligii va fi „să ofere studenților o experiență internațională fără probleme, care să le permită să concureze cu alții pe piața muncii globală”. În ceea ce privește cooperarea dintre cele două părți, Warwick și Monash avansează activ. Principalele progrese realizate de cele două părți sunt următoarele: în primul rând, Consiliul de Cercetare în Inginerie și Științe Fizice din Marea Britanie a alocat fonduri pentru aceștia prin intermediul proiectului „Building Global Business”. 500.000 de lire sterline (aproximativ 80 de dolari americani); în al doilea rând, guvernul australian a alocat 100.000 de dolari australieni (aproximativ 100.000 de dolari americani) pentru a sprijini schimburile de studenți; 3. În luna iulie a acestui an, Universitatea Monash a organizat la Universitatea din Warwick primul lor curs internațional; În al patrulea rând, studenți de la ambele universități vor co-edita revista online evaluată de colegi a Universității din Warwick, Reinvention, o revistă multidisciplinară care își propune să publice articole de înaltă calitate pentru studenții de licență. Nivel de cercetare; 5. De asemenea, cele două părți finalizează metodele de aplicare și regulamentele de gestionare pentru formarea comună a programelor de doctorat. Se așteaptă ca înscrierile la proiect să înceapă până la sfârșitul anului 2012.

Universitatea Zhejiang a semnat un acord cu Imperial College London pentru a înființa un campus filială (7 acri) în campusul Imperial City din White City. Potrivit Imperial College, campusul a fost inițial deținut de British Broadcasting Corporation (BBC). Noul campus va deveni un centru de cercetare în valoare de 150 de milioane de lire sterline, care poate găzdui aproximativ 3.000 de cadre universitare. Universitatea Zhejiang este prima universitate chineză care a înființat un campus în străinătate, iar alte universități chineze ar putea urma exemplul în curând.

Zhang Xiuqin, directoarea departamentului de Cooperare Internațională și Schimburi din cadrul Ministerului Educației din China, a declarat: „China va sprijini și va ajuta universitățile să se extindă la nivel global și să se internaționalizeze.” Ea a mai spus că pregătirea Universității Zhejiang pentru campusurile din străinătate este „valoroasă”. „Un pas” va oferi un punct de referință pentru alte universități chineze care își desfășoară activitatea în străinătate. Recent, Universitatea Xiamen a anunțat, de asemenea, că va înființa un campus în Malaezia.

Pe 15 mai, Sir Keith O'Nions, președintele Colegiului Imperial, a vizitat Hangzhou și a semnat un acord cu China privind noul campus. Un purtător de cuvânt al Colegiului Imperial a declarat că detaliile implementării proiectului sunt încă în curs de discuție. China acordă o mare importanță acestui proiect. Onis nu a fost întâmpinat doar de conducerea Universității Zhejiang, ci și de înalți oficiali guvernamentali, inclusiv de ministrul educației, guvernatorul provinciei Zhejiang și viceguvernatorul provinciei Zhejiang. Agenția de știri Xinhua, agenția națională de știri a Chinei, a relatat, de asemenea, rapid această știre.

Pentru Universitatea Zhejiang, pregătirea pentru campusul din Londra va consolida considerabil poziția sa în China și o va ajuta să obțină mai multe fonduri guvernamentale. În același timp, Imperial College strânge fonduri pentru construirea unui nou campus, dar nu a dezvăluit suma totală a fondurilor necesare.

Conform publicației „Australian”, Fundația Skilling Australia a realizat un sondaj – ce valoare are studenții să investească mai mult timp și bani pentru a urma studii superioare? Rezultatele arată că studenții care participă la cursuri TAFE și la facultăți private au salarii mai mari decât cei care au o diplomă și au perspective de angajare mai bune.

Conform cercetării, angajații cu certificate și diplome de la instituțiile australiene de învățământ și formare profesională au un salariu de început de 56.000 de dolari australieni, cu 20.000 de dolari australieni mai mare decât absolvenții de facultate și au șanse mai mari de a-și găsi un loc de muncă.

Cercetătorul Mark MacCrindle a declarat: „Concepțiile greșite despre veniturile din carieră, șansele de angajare și relevanța cursurilor au condus la convingerea generalizată că doar un certificat universitar poate garanta cariere viitoare.”

Studiul a fost publicat astăzi și arată că absolvenții colegiilor de învățământ profesional și de formare profesională pot primi un salariu de început maxim de 1,4T85.400 ATP dacă au o calificare în domeniul energiei electrice periculoase și un salariu de început de 1,4T80.000 ATP chiar mai mare decât cel al absolvenților de facultate (1,4T80.000 ATP).

Nicholas Wyman, președintele Fundației Tehnologice Australiene, a declarat că raportul ar șoca părinții, deoarece „aproximativ 801.300 de părinți își doresc ca copiii lor să meargă la facultate, dar aceasta nu este neapărat cea mai bună alegere pentru copiii lor”.

Fearghus Von Prott, în vârstă de 19 ani, tocmai absolvise liceul. În prezent, urmează un certificat de clasa a treia în tehnologie mecanică pentru vehicule ușoare la TAFE din Sydney. Această direcție îi permite să devină ucenic la un magazin Mercedes-Benz. Van Plot a înțeles valoarea educației și formării profesionale. „Voi face tot posibilul să obțin un certificat. După obținerea calificărilor profesionale, viitorul meu va avea mai multe posibilități.”

El a spus că cei mai buni doi prieteni ai săi au absolvit cu succes liceul și și-au găsit un loc de muncă ca mecanic în industria auto. „Șomajul sau angajarea greșită are un efect redus asupra mea și a multora dintre prietenii mei. Dacă muncesc suficient de mult, pot face o treabă bună într-un magazin Mercedes-Benz.”

Studiul a constatat că, deoarece calificarea la învățământul profesional durează doar între 6 luni și 2 ani, iar diplomele universitare durează între 3 și 4 ani, absolvenții de învățământ profesional pot intra pe piața muncii mai rapid. 80% dintre studenții din învățământul profesional și tehnic au obținut un loc de muncă imediat după absolvire, iar această proporție este de 70% în rândul absolvenților de universitate.

Din anul 2000, populația Australiei a crescut cu 28%, iar numărul persoanelor înscrise în universități a crescut cu 85%, ajungând la 1,3 milioane. Un alt sondaj arată că proporția absolvenților de universitate care încă își caută un loc de muncă după 4 luni de la absolvire a crescut de la 20%, înainte de criza economică globală, la 30%.

Raportul arată că, în următorii ani, 90% de locuri de muncă vor crește în cel mai rapid ritm, cum ar fi cele de asistenți de vânzări, îngrijitori de vârstnici și sugari și chelneri, ceea ce înseamnă că industria are nevoie de mai multă pregătire profesională și tehnică.

Rata șomajului în Australia a scăzut la un nou minim de 5,4%, de aceea avem nevoie de o diplomă reputată. Conform datelor publicate de Biroul Australian de Statistică (ABS), rata șomajului în Australia în octombrie a fost de 5,4%, nu doar mai mică decât cea de 5,5% din septembrie, ci și cea mai scăzută rată a șomajului din februarie 2013. Cu toate acestea, ritmul de creștere a ocupării forței de muncă a încetinit în octombrie.

În octombrie, numărul persoanelor angajate a crescut cu doar 0,37 milioane, numărul trecând de la 19.800 la 26.600 în septembrie. Economiștii se așteptau anterior ca rata șomajului să fie de 5,5% în octombrie, iar populația nou angajată este estimată la 17.500. Deși numărul persoanelor nou angajate în octombrie nu a fost conform așteptărilor, ritmul de creștere al pieței muncii australiene rămâne puternic. Populația ocupată în Australia a crescut timp de 13 luni consecutive, doar puțin mai slab decât performanța de creștere continuă de 15 luni care s-a încheiat în iulie 1994.

Conform performanței întregului an, din ianuarie până în octombrie anul acesta, populația nouă a Australiei, de 296.000 de locuitori, a devenit cea mai mare cifră din 1978. În ultimele 12 luni, Australia a adăugat un total de 355.000 de persoane angajate. În octombrie anul acesta, populația angajată cu normă întreagă a crescut cu 24.300, în timp ce populația angajată cu jumătate de normă a scăzut cu 20.700.

Economistul Callam Pickering, specializat în Asia-Pacific și fost membru al personalului băncilor de rezervă australiene, a declarat că ritmul creșterii ocupării forței de muncă a încetinit în octombrie.

El a subliniat că dimensiunea economiei australiene nu este suficientă pentru a susține 40.000 de noi locuri de muncă pe lună. Cu toate acestea, există vești bune. De exemplu, noua populație angajată cu normă întreagă reprezintă aproape 85% din totalul populației nou angajate. Cu toate acestea, unii analiști economici au avertizat că scăderea ratei șomajului nu înseamnă neapărat că salariile vor crește. Potrivit Biroului Australian de Statistică, în urmă cu două săptămâni, indicele prețurilor salariale (WPI) ajustat sezonier a crescut cu 0,5% în trimestrul septembrie 2017 și a crescut doar cu 2% pe întregul an.

Ce ar trebui să fac dacă nu reușesc să trec examenul de studiu în Australia?

În timpul studiilor în Australia, este posibil ca unii studenți să chiulească de la ore din cauza unor circumstanțe fizice sau de altă natură, ceea ce duce la o prezență insuficientă.

Acest lucru ne-ar putea determina să eșuăm, să ne transferăm și să schimbăm specializarea. Ce ar trebui să facă studenții în acest moment?

Când prezența la cursuri nu îndeplinește cerințele, școala va emite mai întâi o scrisoare de avertizare elevilor (vă rugăm să verificați periodic e-mailurile școlii) și să le ceară explicații.

Dacă explicația eșuează și chiar și școala este exmatriculată, viza de student este anulată, iar consecințele nu sunt grave.

Explicațiile din campus necesită de obicei ca studenții să explice școlii câteva întrebări:

1. De ce ați eșuat la mai mult de 50% dintre cursuri timp de două semestre consecutive?

2. De ce unele cursuri obligatorii sunt respinse de două ori sau de trei ori?

3. De ce nu este suficientă prezență?

În același timp, elevii trebuie să convingă școala că au suficiente capacități pentru a îmbunătăți situația, pentru a putea continua acum, desigur, altfel elevii vor primi secțiunea 20, vor fi exmatriculați din școală (excludere) și se vor prezenta la imigrație, viza de student urmând să fie anulată.

Rețineți: cheia explicației constă în calitatea explicației scrise.

Mulți studenți minimizează importanța explicației din campus, căutând doar un motiv comun: au spus că organismul este bolnav, că abilitățile lingvistice nu sunt suficiente și așa mai departe, dar acestea nu sunt suficiente pentru a explica notele proaste la școală.

De asemenea, dacă nu aveți un document justificativ complet, explicația de mai sus este complet invalidă.

Și o explicație scrisă lungă, dar neconcentrată, nu face nicio diferență.

O explicație scrisă rezonabilă trebuie să includă următoarele:

1. Performanță slabă și eșec.

Acordați atenție motivelor pentru care elevii sunt incontrolabili.

2. Studenții cred că își pot continua studiile cu succes.

3. Analizați cu atenție modul în care elevii vor depăși dificultățile cauzate de performanțele slabe și depuneți eforturi reale pentru a-și îmbunătăți performanța academică.

Dacă există materiale auxiliare, cum ar fi dovezi ale unor probleme grave de sănătate fizică și așa mai departe, acestea trebuie predate școlii cu o explicație scrisă.

După audiere, va decide dacă va organiza o audiere, lucru care va fi explicat la scurt timp după audiere.

Procesul de explicație internă:

1. Am primit scrisoarea explicativă de la școală.

2. Trimiteți explicații scrise în termenul specificat.

Participă la o audiere școlară.

4. Dacă reușește, rămâne în școală pentru a continua învățarea;

Dacă eșuați, puteți opta pentru un apel intern/extern.

5. Primiți rezultatul contestației. Dacă este aprobată, rămâneți în școală pentru a continua învățarea;

Dacă nu reușești, vei fi exmatriculat din școală, vei primi secțiunea 20 și te vei prezenta la departamentul de imigrări.

6. Studenții trebuie să fie informați la imigrări în termen de 28 de zile (altfel, viza va fi anulată automat). Dacă viza este aprobată, studentul nu va fi anulat, putând continua să studieze în Australia. Dacă viza nu este aprobată, viza va fi anulată, trebuie să depuneți o cerere la MRT.

Pentru a solicita Scrisoarea de Eliberare:

Scrisoarea de eliberare a contractului se referă la rezilierea contractului studentului și anularea înscrierii studentului.

În absența unor motive speciale, scrisoarea de eliberare nu va fi eliberată cu ușurință studenților, ceea ce înseamnă că aceștia trebuie să finalizeze cel puțin șase luni de cursuri formale la școală.

Dacă cursul este legat de noul curs pe care studenții îl intenționează, nu vor exista probleme majore, iar unele credite vor fi pierdute.

Totuși, dacă este vorba de un curs complet diferit, pierderea banilor va fi amânată cu o jumătate de an.

Prin urmare, unii studenți se gândesc la modul de a emite scrisoarea scrisorii.

În trecut, s-ar putea să fi fost o idee bună.

Cu toate acestea, biroul de imigrări a declarat că elevii trebuie să emită scrisoarea de eliberare furnizată de școala inițială atunci când școala primește elevi transferați care nu respectă termenul limită de șase luni.

Cerere de transfer

Dacă sunteți la aceeași școală, schimbați departamentul și specializarea, atâta timp cât școala este de acord, nu este nevoie să informați departamentul de imigrări.

Dacă vrei să faci transfer intern direct în cadrul școlii, poți schimba la specializarea ta preferată.

Se sugerează aici că, dacă nu există nimic special în perioada de studiu, ar trebui să încercăm să menținem rata de prezență la fiecare curs.

La urma urmei, a merge în străinătate să studieze în fiecare zi este valoros pentru noi toți, dacă ne-am petrecut timpul rătăcindu-ne, am abandonat studiile, nu numai că ne va aduce o mulțime de probleme, dar ne va da și multe regrete pentru o carieră în străinătate!

De ce sunt copiii imigranților mai buni?

Nu doar pentru că e mai inteligent.

Potrivit corporației australiene de radiodifuziune, sondajele recente privind performanța academică a elevilor au arătat că elevii proveniți din medii de imigrare din Australia au performanțe academice mai bune decât colegii lor autohtoni.

În 2017, sondajul OCDE privind educația migranților a constatat că elevii din Filipine, China și India aveau o probabilitate mai mare de a atinge nivelul academic de bază decât cei născuți și crescuți în Australia.

Nivelul academic de bază reprezintă abilitățile de științe, citire și matematică pe care elevii le demonstrează la vârsta de 15 ani.

O situație similară s-a produs și la examenul național de alfabetizare și aritmetică (NAPLAN) din 2016.

Cei care nu vorbesc limba engleză acasă se descurcă mai bine la ortografie și gramatică, scriere și teste pe calculator.

Acesta nu este un fenomen nou și nici nu se întâmplă doar în Australia.

Încă din anii 1980, s-au făcut cercetări în întreaga lume pentru a afla acest lucru.

De ce studenții imigranți, în fața marilor provocări și a noilor țări din viața lor, au reușit să se descurce mai bine decât studenții locali?

Stereotipul elevilor aparținând minorităților poate fi urmărit până la raportul american din 1966, care a constatat că americanii de origine asiatică i-au atins sau chiar i-au depășit pe americanii albi în ceea ce privește IQ-ul și performanțele de bază.

Rezultatele din anii 1980 și 1990 sunt similare.

Răspunsul nu este că imigranții sunt mai deștepți.

În 1991, cercetătorul american în domeniul informațiilor, James Flynn, a reanalizat studiul privind IQ-ul americanilor de origine asiatică și a concluzionat că IQ-ul este aproximativ egal cu cel al nord-americanilor.

În mod similar, studiul nostru asupra elevilor de școală primară din China și Vietnam a constatat că, deși scorurile lor la matematică erau mai mari decât cele ale elevilor australieni, aceștia aveau același IQ.

Se pare că studenții asiatici petrec mai mult timp studiind decât studenții australieni, ceea ce este un motiv bun pentru matematica lor, dar nu în toate cazurile.

Urmărirea unei educații bune pentru a obține un loc de muncă bun este crucială pentru familia de imigrant și reprezintă cheia problemei.

Studenții asiatici sunt mult mai predispuși să studieze pentru un loc de muncă decât studenții locali.

Diplomă de management hotelier la Universitatea din Australia de Sud.

Universitatea oferă peste 300 de cursuri de licență într-o gamă largă de domenii, cum ar fi afaceri, drept, educație, arte, științe sociale, științe ale sănătății, tehnologia informației, inginerie și mediu.

Universitatea din Australia de Sud consideră că reputația universității a determinat și garantat în mare măsură nivelul absolvenților, fiind mândră de faptul că peste 90% dintre absolvenți au fost angajați.

Următoarea este o introducere la masteratul în administrarea afacerilor (hoteluri internaționale și management hotelier) al Universității Nanao.

Master în Administrarea Afacerilor (hotelier internațional și management hotelier) Le Cordon Bleu Master în Administrarea Afacerilor.

Master în Administrarea Afacerilor (Hoteluri Internaționale și Management Hotelier), Universitatea din Australia de Sud, Australia

Masteratul în administrarea afacerilor (hotelier internațional și management hotelier) este un program de master cuprinzător, de doi ani.

Specialitatea este concepută pentru a oferi studenților cursuri profesionale detaliate și cu potențial ridicat, precum și cursuri de dezvoltare a leadershipului profesional dincolo de sfera învățării și formării studenților.

În același timp, scopul acestei specializări este de a dezvolta abilitățile de luare a deciziilor, de gestionare a echipei și de comunicare, de viziune globală etc. ale studenților.

Specializarea are în total 54 de credite.

Cursurile principale includ: leadership, abilități de management contemporan, creativitate și marketing.

Master în Administrarea Afacerilor (Hoteluri Internaționale și Management Hotelier), Universitatea din Australia de Sud, Australia

Masteratul în administrarea afacerilor (management hotelier și restaurante internaționale) poate obține locuri de muncă în multe domenii, inclusiv industria divertismentului, hoteluri internaționale, companii de catering, companii comerciale, corporații multinaționale etc., este angajat în activități conexe sau își continuă studiile universitare avansate.

Master în Administrarea Afacerilor (Hoteluri Internaționale și Management Hotelier), Universitatea din Australia de Sud, Australia

Cerințe academice:

Diplomă de licență, certificat de licență;

Cerințe lingvistice:

1. IELTS 6.5, iar citirea și scrierea ar trebui să ajungă la 6.0;

2. Intrare dublă;

Alte cerințe:

Experiență profesională relevantă.

Master în administrarea afacerilor (hotelieră internațională și management hotelier), Universitatea din Australia de Sud, Australia:

Campusul City West

Modelul de formare în leadership al universităților australiene a stârnit agitație.

Scopul tradițional al cursurilor universitare nu este de a cultiva încrederea în sine a studenților, dar în culturi relativ conservatoare, cum ar fi Malaezia, încrederea îi poate ajuta pe absolvenți să iasă în evidență pe piața muncii.

Universitatea Victoria din Australia a introdus noi metode de învățare în Malaezia, inclusiv învățarea în grup și rapoartele publice, pentru a îmbunătăți capacitatea de angajare a absolvenților.

Programul de studii în afaceri al Universității din Victoria, de la Sunway College din Malaezia, este un program Twinning. Studenții de la Universitatea din Warwick au șansa de a se transfera la Universitatea din Victoria, care este similară cu cea a Universității din Victoria. Pentru a permite studentului să dobândească experiența pură cuprinzătoare a universității occidentale Sunway în inovația curriculară australiană, promovarea cursurilor de dezvoltare profesională în cadrul studiilor de afaceri are ca scop dezvoltarea capacității de lider a studenților, pentru a-i ajuta să depășească concentrarea exclusivă pe performanța academică în procesul de învățare și teama de a contesta greșelile autorității. Inovarea cursurilor din Malaezia a provocat o mare agitație.

Rezultatele cursului de dezvoltare a carierei au depășit așteptările Greejei Hemalata De Silva, directoarea proiectului la Universitatea Warwick și Universitatea Victoria.

Dl. Silva a recunoscut provocările implicate în implementarea cursurilor. cumpărați o diplomă universitară australiană. Incorporarea cursurilor de dezvoltare a carierei în programa școlară arată o schimbare în cultură și educație, ceea ce impune ca rolul elevilor să treacă de la instructor la facilitator. Silva și-a dat seama că școlile trebuie să aibă un număr mare de profesori cu pregătire academică și experiență în afaceri.

În ceea ce privește metoda de învățare, un boboc este obișnuit și cu modul de învățare mecanică din liceu, cerințele cursurilor pentru studenții universitari sub îndrumarea profesorilor și modelul de învățare în echipă al profesorilor, majoritatea studenților sunt foarte incomensurați. Cumpără diplome universitare australiene. Studenții cu note bune cred, de asemenea, că învățarea în grup va avea un impact negativ asupra lor, dar studenții vor simți rolul pozitiv al cursurilor de planificare a carierei după absolvire.

Universitatea din Australia promovează conceptul de predare a valorilor în grupuri și este introdus în Malaezia prin școli și cursuri cu două clase.

Deși scopul cursului de dezvoltare a carierei este de a-l instrui pe student să dobândească caracteristicile leadershipului și modului de învățare în cultura occidentală, totuși, este foarte important să-i ajute pe studenți să consolideze cultura locală, iar fuziunea dintre cultura occidentală și cultura nativă, mai degrabă decât o separare orbește, este de asemenea foarte importantă.