Ассоциация международных конференций педагогов (NASFA) опубликовала опрос по вопросам удержания иностранных студентов, чтобы изучить основные причины неудовлетворительного характера студентов бакалавриата в Соединенных Штатах и способствовать повышению удовлетворенности иностранных студентов в университетах. Предложения. В опросе приняли участие 480 администраторов университетов из 100 американских университетов и 517 студентов бакалавриата из 83 университетов.

Результаты опроса показывают, что пять основных факторов, которые аспиранты в Соединенных Штатах считают неудовлетворенными своим университетским опытом, — это отсутствие возможностей для работы или стажировки (37%), высокая плата за обучение и расходы на проживание (36%), отсутствие стипендий (34%) и плохие условия проживания (26%, 17%). Опрос также показал, что студенты, которые не готовятся к переводу, будут учиться лучше, чем те, кто планирует перевод. Это показывает, что академическое давление является фактором, который увеличивает уровень отсева студентов в школе. На вопрос о том, какие аспекты университета работают хорошо, иностранные студенты упомянули экономическую помощь и стипендии, работу на кампусе для иностранных студентов и услуги по трудоустройству для иностранных студентов. С другой стороны, анкетирование международного педагогического персонала в школах показывает, что основными факторами, по которым студенты бросают школу, являются: перевод в «более подходящие» университеты (67%), финансовые трудности (64%) и академические трудности (62%). Плохое знание английского языка (40%) и неудовлетворенность местоположением адреса кампуса (34%).

Опрос показал, что школьный персонал связывает отсев студентов с академическим давлением студентов и их готовностью перевестись в «более подходящие» университеты, в то время как иностранные студенты считают, что отсутствие возможностей трудоустройства и экономическое давление являются основными факторами, которые способствовали их неудовлетворительному опыту обучения в университете. Этот результат говорит о том, что многие иностранные студенты не полностью осведомлены об академических требованиях университета, а экономическое бремя после зачисления также тяжелее, чем ожидалось.

Рахул Чоудаха, исследователь, отвечающий за исследование, сказал: «Кажется, студенты недооценивают академические требования университета и переоценивают свои возможности трудоустройства, получения стипендий и финансовой помощи». Шейла Шульте, старший научный сотрудник по международному управлению приемом студентов, подняла очень важный вопрос. «Университет должен помочь студентам лучше понять академические требования и финансовое бремя до поступления в школу, чтобы помочь студентам получить быструю скорость адаптации, которая хороша для начала обучения и жизни».