Recientemente, el gobierno canadiense anunció que, desde 2012, ha aumentado el número de plazas donde los estudiantes internacionales pueden solicitar la residencia permanente. Además, desde noviembre de 2011, los estudiantes de doctorado extranjeros están incluidos en el Programa Federal Canadiense de Trabajadores Calificados. El director de la Oficina Canadiense de Inmigración declaró que el número total de inmigrantes en Canadá se mantendrá entre 240.000 y 265.000 en 2012. Desde 2012, se ofrecerán 1.000 plazas al año para quienes hayan solicitado el Programa Federal de Migración Calificada pero no cumplan con los requisitos de experiencia canadiense. Estudiantes de doctorado condicionales de la Clase de Experiencia Canadiense (CEC). En 2012, el número de estudiantes de "Experiencia de Inmigración Canadá" será 500 más que en 2011, alcanzando los 7000. La política de inmigración del gobierno canadiense tiene tres consideraciones principales que benefician a los estudiantes internacionales. La primera es retener a los talentos y evitar que estudiantes extranjeros de alto nivel se vean obligados a regresar a China por no poder esperar un período de espera de 7 años. La segunda es reducir la edad promedio de los inmigrantes. En tercer lugar, existen estadísticas que muestran que los estudiantes internacionales que han obtenido títulos en Canadá, tienen experiencia laboral en Canadá, tienen un nivel más alto de inglés o francés, tienden a tener más éxito que los canadienses de la misma edad y tienen ingresos más altos.

El Director de la Oficina Canadiense de Inmigración cree que los "inmigrantes canadienses empíricos" deberían ser la principal forma de inmigración en el futuro; sin embargo, el número de inmigrantes en Canadá es mucho mayor que en otros países desarrollados. Ante el crecimiento demográfico constante, el gobierno debe considerar el desarrollo sostenible del país y su capacidad, por ejemplo, para ofrecer suficientes oportunidades laborales y servicios sociales.

El 19 de mayo de 2014, se lanzó oficialmente Edraak, la plataforma de cursos masivos y abiertos en línea (MAOC), para brindar educación de primer nivel a millones de estudiantes y grupos académicos árabes de todo el mundo.

La plataforma Edraak se desarrolló con el apoyo de la Fundación Reina Rania para la Educación y el Desarrollo y también cuenta con el respaldo del curso en línea gratuito y abierto edX. Edraak no solo ofrecerá cursos en línea para académicos e instituciones académicas líderes en Arabia, sino que también colaborará con edX. Edraak también atraerá a académicos de renombre mundial como Universidad de Harvard, MIT, Universidad de Stanford, Universidad de Queensland, Universidad de Tsinghua y Universidad de California, Berkeley. El plan de estudios de la organización está integrado en la plataforma y al usuario se le proporcionan todos los cursos de la plataforma de forma gratuita.

Se informa que el lanzamiento de la plataforma Edraak brinda a las instituciones educativas la oportunidad de aprovechar al máximo la educación en línea y comprender y analizar la educación de vanguardia, a la vez que destaca a sus docentes y atrae a nuevos usuarios. La plataforma no solo ofrecerá cursos regulares de árabe, sino que también ofrecerá cursos de capacitación de corta duración para estudiantes y expertos de diversos campos. Por otro lado, Edraak ofrece capacitación en línea empresarial y evalúa las necesidades de empleados actuales y potenciales, lo que brinda a las empresas una excelente oportunidad para reclutar talento en la región. Además, los expertos y académicos árabes pueden usar la plataforma Edraak para publicar cursos de inglés sobre la historia y la cultura de la región y brindar servicios a usuarios de todo el mundo interesados en el desarrollo de la región árabe.

Samir Khalaf Abd-El-Aal, profesor de biología genética y molecular del Centro Nacional de Investigación de El Cairo, afirmó que la plataforma Edraak eliminará las barreras lingüísticas y utilizará el aprendizaje en línea para mejorar las oportunidades de educación superior y reducir la brecha digital y la brecha de conocimiento entre el mundo árabe y los países desarrollados. Sin embargo, los cursos abiertos en línea requieren el uso de internet, y el alto precio de internet, debido al monopolio de la red en la región árabe, inevitablemente traerá inconvenientes a familias de bajos ingresos y usuarios individuales que carecen de recursos de red.

El proyecto Learn Chile es un programa de estudios en el extranjero para estudiantes de China, Europa, Estados Unidos y Brasil, lanzado por el gobierno chileno el 28 de mayo de 2014 en la Feria Internacional de Educadores de Santiago. Su objetivo es atraer a más estudiantes a Chile para estudiar en el extranjero, aumentar el número de estudiantes que estudian en Chile y brindar una experiencia enriquecedora a los estudiantes internacionales.

Roberto Paiva, director de Pro Chile, afirmó: «El programa de estudios en el extranjero de Chile es la marca insignia de la educación. Incentiva a los estudiantes internacionales a estudiar en Chile. Mientras obtienen un título, también pueden vivir una experiencia enriquecedora. Una experiencia de estudio en el extranjero llena de color». El proyecto aspira a que los estudiantes internacionales se conviertan en embajadores de Chile en el mundo y compartan sus experiencias de estudio en su propio país. Al mismo tiempo, el proyecto se ha convertido en un puente y un vínculo entre los estudiantes chilenos y los internacionales.

Según el Ministerio de Educación de Chile, entre 2009 y 2012, el número de estudiantes extranjeros que estudian en universidades chilenas aumentó en un promedio de 141 TP3T anuales. Entre 2012 y 2013, el promedio de estudiantes internacionales aumentó en 261 TP3T anuales. Roberto Paiva añadió: «Estos datos también demuestran que el esfuerzo de Chile por internacionalizar la educación es fructífero». El sitio web oficial del Programa de Estudios en el Extranjero de Chile ofrece a los estudiantes información completa sobre estudios en el extranjero, incluyendo 21 universidades chilenas, asesoramiento sobre visas para estudiantes extranjeros que estudian en Chile, preparación de materiales relacionados, pautas prácticas para la vida, etc.

No hace mucho tiempo, la Universidad de Warwick en el Reino Unido y Universidad de Monash En Australia, se firmó formalmente un acuerdo que establece la alianza entre ambas partes. Ambas partes también anunciaron que nombrarán al profesor Andrew Coats como primer director académico y director ejecutivo de la alianza.

El profesor Nigel Thrift de la Universidad de Warwick y el profesor Ed Byrne de la Universidad de Monash creen que la asociación entre Warwick y Monash es propicia para fomentar una perspectiva internacional. Puede resolver "problemas mundiales, estratégicamente significativos" de los estudiantes de alto nivel. Creen que tanto las empresas como el gobierno necesitan cada vez más tales talentos, pero las universidades que anteriormente luchaban solas no pueden satisfacer esta demanda. Shrutt y Byrne también creen que una de las principales prioridades de la liga será "ofrecer a los estudiantes una experiencia internacional fluida que les permita competir con otros en el mercado laboral global". Para la cooperación entre las dos partes, Warwick y Monash están avanzando activamente. Los principales avances que han logrado las dos partes son los siguientes: Primero, el Consejo de Investigación de Ingeniería y Ciencias Físicas del Reino Unido les asignó fondos a través del proyecto "Building Global Business". 500,000 libras (alrededor de 80 dólares estadounidenses); En segundo lugar, el gobierno australiano asignó 100.000 dólares australianos (aproximadamente 100.000 dólares estadounidenses) para apoyar el intercambio estudiantil. En julio de este año, la Universidad de Monash impartió su primer curso internacional en la Universidad de Warwick. En cuarto lugar, estudiantes de ambas universidades coeditarán Reinvention, la revista en línea arbitrada de la Universidad de Warwick, una revista multidisciplinaria cuyo objetivo es publicar artículos de alto nivel para estudiantes de pregrado. Ambas partes también están finalizando los métodos de solicitud y las normas de gestión para la formación conjunta en programas de doctorado. Se espera que el proyecto inicie la matrícula a finales de 2012.

Universidad de Zhejiang Ha firmado un acuerdo con el Imperial College de Londres para establecer un campus filial (7 acres) en el campus Imperial City de White City. Según el Imperial College, el campus fue originalmente propiedad de la British Broadcasting Corporation (BBC). El nuevo campus se convertirá en un centro de investigación de 150 millones de libras con capacidad para aproximadamente 3000 académicos. La Universidad de Zhejiang es la primera universidad china en establecer un campus en el extranjero, y otras universidades chinas podrían seguir su ejemplo próximamente.

Zhang Xiuqin, directora del Departamento de Cooperación e Intercambios Internacionales del Ministerio de Educación de China, declaró: «China apoyará y ayudará a las universidades a globalizarse y lograr la internacionalización». También afirmó que la preparación de la Universidad de Zhejiang para establecer campus en el extranjero es «valiosa». «Un paso» servirá de referencia para que otras universidades chinas operen en el extranjero. Recientemente, la Universidad de Xiamen también anunció el establecimiento de un campus en Malasia.

El 15 de mayo, Sir Keith O'Nions, rector del Imperial College, visitó Hangzhou y firmó un acuerdo con China sobre el nuevo campus. Un portavoz del Imperial College declaró que los detalles de la implementación del proyecto aún se están negociando. China concede gran importancia a este proyecto. Onis no solo fue recibido por los líderes de la Universidad de Zhejiang, sino también por altos funcionarios gubernamentales, como el Ministro de Educación, el Gobernador y el Vicegobernador de la Provincia de Zhejiang. La Agencia de Noticias Xinhua, la agencia nacional de noticias de China, también informó rápidamente sobre esta noticia.

Para la Universidad de Zhejiang, la preparación del campus de Londres fortalecerá considerablemente su posición en China y le permitirá obtener más financiación gubernamental. Al mismo tiempo, el Imperial College también está recaudando fondos para la construcción de un nuevo campus, pero no reveló la cantidad total requerida.

Según el periódico australiano "Australian", la Fundación Skilling Australia realizó una encuesta: ¿Qué valor tiene para los estudiantes invertir más tiempo y dinero en la educación superior? Los resultados muestran que los estudiantes que asisten a cursos de TAFE y universidades privadas tienen un salario más alto que quienes tienen un título universitario y mejores perspectivas laborales.

Según la investigación, los empleados con certificados y diplomas de instituciones australianas de educación y formación profesional tienen un salario inicial de 56.000 dólares australianos, que es 20.000 dólares australianos más alto que los graduados universitarios, y tienen mayores posibilidades de encontrar trabajo.

El investigador Mark MacCrindle afirmó: «Los conceptos erróneos sobre los ingresos laborales, la empleabilidad y la relevancia de los cursos han llevado a la creencia generalizada de que solo un certificado universitario puede garantizar una carrera profesional futura».

El estudio se publicó hoy e informa que los graduados de escuelas superiores de educación y formación profesional pueden recibir un salario inicial máximo de A$85,400 si tienen una calificación de energía eléctrica peligrosa, y un salario inicial dental que es más alto que el de los graduados universitarios (A$80,000) ) Incluso más alto.

Nicholas Wyman, presidente de la Fundación Australiana de Tecnología, dijo que el informe sorprendería a los padres porque "alrededor del 80% de los padres quieren que sus hijos vayan a la universidad, pero esta no es necesariamente la mejor opción para sus hijos".

Fearghus Von Prott, de 19 años, acababa de graduarse de la escuela secundaria. Actualmente cursa un certificado de tercer grado en tecnología mecánica de vehículos ligeros en TAFE en Sídney. Esta orientación le permite convertirse en aprendiz en una tienda Mercedes-Benz. Van Plot comprendió el valor de la formación profesional. «Haré todo lo posible por obtener un certificado. Después de obtener las cualificaciones profesionales, mi futuro tendrá más posibilidades».

Dijo que sus dos mejores amigos se graduaron con éxito de la preparatoria y consiguieron trabajo como mecánicos en la industria automotriz. "El desempleo o un empleo desorientado tienen poco efecto en mí y en muchos de mis amigos. Si me esfuerzo lo suficiente, puedo conseguir un buen trabajo en una tienda Mercedes-Benz".

El estudio encontró que debido a que la educación y formación profesional solo demora entre 6 meses y 2 años para calificar, y los títulos universitarios demoran entre 3 y 4 años, los graduados de educación y formación profesional pueden ingresar al mercado laboral más rápidamente. El 80% de los estudiantes de educación vocacional y técnica consiguieron empleo inmediato después de graduarse, y esta proporción es del 70% entre los graduados universitarios.

Desde el año 2000, la población de Australia ha crecido en 281 millones de personas, y el número de personas matriculadas en universidades ha aumentado en 85 millones, alcanzando los 1,3 millones. Otra encuesta muestra que la proporción de graduados universitarios que siguen buscando trabajo después de 4 meses de graduarse aumentó de 20 millones de personas antes de la crisis económica mundial a 30 millones de personas.

El informe señala que en los próximos años, 90% de empleos aumentarán al ritmo más rápido, como los asistentes de ventas, el cuidado de ancianos y bebés y los camareros, lo que significa que la industria necesita más capacitación profesional y técnica.

La tasa de desempleo australiana cayó a un nuevo mínimo de 5,41 TP3T, por eso necesitamos un título universitario de prestigio. Según datos publicados por la Oficina Australiana de Estadística (ABS), la tasa de desempleo en Australia en octubre fue de 5,41 TP3T, no solo inferior a la de 5,51 TP3T de septiembre, sino también la más baja desde febrero de 2013. Sin embargo, el ritmo de crecimiento del empleo se desaceleró en octubre.

En octubre, el número de personas empleadas aumentó tan solo en 0,37 millones, pasando de 19.800 a 26.600 en septiembre. Los economistas habían previsto previamente una tasa de desempleo de 5,5% en octubre, y se espera que la población de nuevos empleados alcance las 17.500 personas. Si bien el número de nuevos empleados en octubre no fue el esperado, el impulso de crecimiento del mercado laboral australiano se mantiene sólido. La población empleada en Australia ha aumentado durante 13 meses consecutivos, apenas por debajo del crecimiento continuo de 15 meses que finalizó en julio de 1994.

De enero a octubre de este año, la población australiana de 296.000 personas se ha convertido en la cifra más alta desde 1978. En los últimos 12 meses, Australia ha incorporado un total de 355.000 personas empleadas. En octubre de este año, la población empleada a tiempo completo aumentó en 24.300 personas, mientras que la población a tiempo parcial disminuyó en 20.700.

Callam Pickering, economista de APAC y ex miembro del personal del Banco de la Reserva Australiana del sitio web Global Employment, dijo que el ritmo de crecimiento del empleo se desaceleró en octubre.

Señaló que el tamaño de la economía australiana no es suficiente para sustentar 40.000 nuevos empleos al mes. Sin embargo, hay buenas noticias. Por ejemplo, la nueva población empleada a tiempo completo representa casi 851 TP3T del total de la población recién empleada. No obstante, algunos analistas económicos han advertido que la caída de la tasa de desempleo no implica necesariamente un aumento de los salarios. Según la Oficina Australiana de Estadística, publicada hace dos semanas, el índice de precios salariales (IPS) desestacionalizado aumentó 0,51 TP3T en el trimestre de septiembre de 2017 y solo 21 TP3T en el conjunto del año.

¿Qué debo hacer si no logro aprobar el estudio en Australia?

Mientras estudian en Australia, algunos estudiantes pueden faltar a clases debido a circunstancias físicas o de otro tipo, lo que resulta en una asistencia insuficiente.

Esto podría provocar que fracasemos, nos transfiramos y cambiemos de carrera. ¿Qué deberían hacer los estudiantes en este momento?

Cuando la asistencia no cumple con los requisitos, la escuela primero emitirá una carta de advertencia a los estudiantes (revise regularmente su propio correo electrónico escolar) y solicitará explicaciones.

Si la explicación falla, e incluso la escuela es expulsada, la visa de estudiante se cancela, y las consecuencias no son graves.

Las explicaciones en el campus generalmente requieren que los estudiantes expliquen a la escuela varias preguntas:

1. ¿Por qué no reprobaste más del 50% de los cursos durante dos semestres consecutivos?

2. ¿Por qué algunas asignaturas obligatorias fracasan dos o tres veces?

3. ¿Por qué no hay suficiente asistencia?

Al mismo tiempo, los estudiantes deben persuadir a la escuela de que tienen suficiente capacidad para mejorar la situación y poder continuar ahora, por supuesto, de lo contrario, los estudiantes recibirán la sección 20, serán expulsados de la escuela (excluidos) e informarán a inmigración, y su visa de estudiante será cancelada.

Tenga en cuenta: la clave de la explicación está en la calidad de la explicación escrita.

Muchos estudiantes restan importancia a la explicación del campus, buscando sólo alguna razón común: dicen que el cuerpo no está bien, que la capacidad del idioma no es suficiente, etc., pero estas no son suficientes para explicar las malas notas en la escuela.

Además, si no tienes un documento de respaldo completo, la explicación anterior es completamente inválida.

Y una explicación escrita larga pero poco clara no hace ninguna diferencia.

Una explicación escrita razonable incluirá lo siguiente:

1. Bajo rendimiento y fracaso.

Preste atención a las razones por las cuales los estudiantes son incontrolables.

2. Los estudiantes creen que pueden continuar y completar con éxito sus estudios.

3. Analizar cuidadosamente cómo los estudiantes superarán las dificultades ocasionadas por el bajo rendimiento y realizarán esfuerzos reales para mejorar su rendimiento académico.

Si hay materiales auxiliares, como evidencia de problemas graves de salud física, etc., deben entregarse a la escuela con una explicación por escrito.

Luego de la Audiencia, se decidirá si se realizará o no una Audiencia, lo que se explicará poco después de la Audiencia.

Proceso de explicación interna:

1. Recibí la carta explicativa de la escuela.

2. Presentar explicaciones por escrito dentro del plazo señalado.

Asistir a una audiencia escolar.

4. Si tiene éxito, permanecer en la escuela para continuar aprendiendo;

Si fallas, puedes optar por una apelación interna/externa.

5. Recibir el resultado de la apelación. Si es favorable, permanecer en la escuela para continuar sus estudios.

Si no apruebas, serás expulsado de la escuela, recibirás la sección 20 y deberás informar al departamento de inmigración.

6. Los estudiantes deben presentar una explicación a inmigración dentro de los 28 días (de lo contrario, la visa se cancelará automáticamente). Si la solicitud es exitosa, la visa de estudiante no se cancelará y el estudiante podrá continuar sus estudios en Australia. Si no es exitosa, la visa de estudiante se cancelará; debe presentar una apelación ante el MRT.

Para solicitar la Carta de Liberación:

Carta de Liberación se refiere a la terminación del contrato del estudiante y la cancelación de la matrícula del estudiante.

En ausencia de razones especiales, la carta de liberación no será fácilmente emitida a los estudiantes, lo que significa que los estudiantes deben completar al menos seis meses de cursos formales en la escuela.

Si el curso está relacionado con el nuevo curso que pretenden cursar los estudiantes, no habrá mayores problemas y se perderán algunos créditos.

Sin embargo, si se trata de un camino completamente diferente, la pérdida de dinero se prolongará hasta medio año.

Por eso, algunos estudiantes piensan en la forma de emitir la letra de la carta.

En el pasado, podría haber sido una buena idea.

Sin embargo, la oficina de inmigración dijo que los estudiantes deben emitir la carta de liberación proporcionada por la escuela original cuando la escuela recibe estudiantes transferidos que no cumplen con el plazo de seis meses.

Solicitud de transferencia

Si estás en la misma escuela, cambias de departamento y de carrera, siempre que la escuela esté de acuerdo, no es necesario informar al departamento de inmigración.

Si deseas realizar Transferencia Interna directamente dentro de la escuela, puedes cambiar a tu carrera preferida.

Se sugiere aquí que si no hay nada especial en el período de estudio, debemos tratar de mantener la tasa de asistencia de cada curso.

Después de todo, ir al extranjero a estudiar todos los días es valioso para todos nosotros, si malgastamos nuestro tiempo de manera descarriada, abandonando nuestros estudios, no solo nos traerá muchos problemas, sino que también nos dará muchos arrepentimientos en nuestra carrera de estudios en el extranjero.

¿Por qué son mejores los niños inmigrantes?

No sólo porque es más inteligente.

Según la corporación de radiodifusión australiana, encuestas recientes sobre el rendimiento académico de los estudiantes han demostrado que los estudiantes de orígenes inmigrantes en Australia tienen un mejor rendimiento académico que sus compañeros nativos.

En 2017, la encuesta de la OCDE sobre educación de migrantes encontró que los estudiantes de Filipinas, China e India tenían más probabilidades de alcanzar el nivel académico base que los nacidos y criados en Australia.

El nivel académico base son las habilidades en ciencias, lectura y matemáticas que los estudiantes exhiben a la edad de 15 años.

Una situación similar ocurrió en el examen nacional de alfabetización y aritmética (NAPLAN) en 2016.

Aquellos que no hablan inglés en casa son mejores en ortografía y gramática, redacción y exámenes de computadora.

Este no es un fenómeno nuevo ni ocurre sólo en Australia.

Desde la década de 1980 se han realizado investigaciones en todo el mundo para averiguarlo.

¿Por qué los estudiantes inmigrantes, frente a grandes desafíos y nuevos países en sus vidas, han podido obtener mejores resultados que los estudiantes locales?

El estereotipo de los estudiantes pertenecientes a minorías se remonta al informe estadounidense de 1966, que concluyó que los estadounidenses de origen asiático alcanzaban o superaban a los estadounidenses blancos en coeficiente intelectual y rendimiento básico.

Los resultados de los años 1980 y 1990 son similares.

La respuesta no es que los inmigrantes sean más inteligentes.

En 1991, el investigador de inteligencia estadounidense James Flynn volvió a analizar el estudio del coeficiente intelectual de los estadounidenses de origen asiático y concluyó que éste es aproximadamente igual al de los norteamericanos.

De manera similar, nuestro estudio de estudiantes de escuelas primarias en China y Vietnam encontró que, aunque sus puntajes en matemáticas eran más altos que los de los estudiantes australianos, tenían el mismo coeficiente intelectual.

Se dice que los estudiantes asiáticos dedican más tiempo al estudio que los estudiantes australianos, lo que es una buena razón para sus conocimientos de matemáticas, pero no toda.

La búsqueda de una buena educación para conseguir un buen trabajo es crucial para la familia inmigrante y es la clave del problema.

Los estudiantes asiáticos tienen muchas más probabilidades de estudiar para trabajar que los estudiantes locales.

Universidad del Sur de Australia Licenciatura en Gestión Hotelera.

La universidad ofrece más de 300 carreras en una amplia gama de temas como negocios, derecho, educación, artes, ciencias sociales, ciencias de la salud, tecnología de la información, ingeniería y medio ambiente.

La Universidad del Sur de Australia considera que la reputación de la universidad ha determinado y garantizado en gran medida el nivel de sus graduados y está muy orgullosa de que más del 90 por ciento de ellos hayan conseguido empleo.

La siguiente es una introducción a la maestría en administración de empresas (hoteles internacionales y gestión hotelera) de la universidad de nanao.

Maestría en Administración de Empresas (hotelería internacional y gestión hotelera) Le Cordon Bleu Maestría en Administración de Empresas.

Maestría en Administración de Empresas (Hotelería Internacional y Gestión Hotelera), Universidad del Sur de Australia, Australia

La Maestría en Administración de Empresas (Hotelería y Gestión Hotelera Internacional) es un programa de maestría integral de dos años de duración.

La especialidad está diseñada para brindar a los estudiantes cursos profesionales de alto potencial y detallados, así como cursos de desarrollo de liderazgo profesional más allá del alcance del aprendizaje y la formación de los estudiantes.

Al mismo tiempo, el objetivo de esta especialización es desarrollar en los estudiantes habilidades de toma de decisiones, gestión de equipos y comunicación, visión global, etc.

La carrera tiene 54 créditos en total.

Los cursos principales incluyen: liderazgo, habilidades de gestión contemporánea, creatividad y marketing.

Maestría en Administración de Empresas (Hotelería Internacional y Gestión Hotelera), Universidad del Sur de Australia, Australia

El Máster en Administración de Empresas (Gestión Internacional de Hoteles y Restaurantes) puede lograr empleo en muchos campos, incluidos la industria del entretenimiento, hoteles internacionales, empresas de catering, empresas comerciales, corporaciones multinacionales, etc., si se dedica al trabajo relacionado o continúa sus estudios de grado avanzado.

Maestría en Administración de Empresas (Hotelería Internacional y Gestión Hotelera), Universidad del Sur de Australia, Australia

Requisitos académicos:

Licenciatura, certificado de grado de licenciatura;

Requisitos de idioma:

1. Ielts 6.5, y lectura y escritura deben alcanzar 6.0;

2. Doble admisión;

Otros requisitos:

Experiencia profesional relevante.

Maestría en Administración de Empresas (Hotelería Internacional y Gestión Hotelera), Universidad del Sur de Australia, Australia:

Campus de la ciudad oeste

El modelo de formación en liderazgo al estilo universitario australiano ha causado revuelo.

El propósito tradicional de los cursos universitarios no es cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes, pero en culturas relativamente conservadoras como Malasia, la confianza puede ayudar a los graduados a destacarse en la fuerza laboral.

La Universidad Victoria en Australia ha introducido nuevos métodos de aprendizaje en Malasia, incluido el aprendizaje en grupo y los informes públicos para mejorar la empleabilidad de los graduados.

El programa de grado en negocios de la Universidad de Victoria en Sunway College, Malasia, es un programa de hermanamiento. Los estudiantes de la Universidad de Warwick tienen la oportunidad de transferirse a la Universidad de Victoria, similar a la de la Universidad de Victoria. Para que los estudiantes adquieran una experiencia integral en la Universidad Sunway Occidental, el punto de innovación curricular australiano promueve cursos de desarrollo profesional en el programa de grado en negocios, con el objetivo de desarrollar la capacidad de liderazgo de los estudiantes y ayudarlos a superar la preocupación por el rendimiento académico durante el proceso de aprendizaje y el miedo a cuestionar la autoridad. La innovación académica en Malasia ha generado gran revuelo.

Los resultados del curso de desarrollo profesional superaron las expectativas de Greeja Hemalata De Silva, directora del proyecto en la Universidad de Warwick y la Universidad de Victoria.

El Sr. Silva reconoció los desafíos que implica la implementación de los cursos. Comprar un título universitario australiano. La incorporación de cursos de desarrollo profesional en los planes de estudio escolares muestra un cambio en la cultura y la educación, lo que exige que el rol de los académicos pase de ser instructor a facilitador. Silva se dio cuenta de que las escuelas necesitan contar con un gran número de docentes con formación académica y experiencia empresarial.

En cuanto al método de aprendizaje, un estudiante de primer año también está acostumbrado al aprendizaje memorístico de la escuela secundaria. Los requisitos de los cursos para estudiantes universitarios, bajo la guía de profesores y el modelo de aprendizaje en equipo, son muy desiguales en la mayoría de los estudiantes. Comprar diplomas universitarios australianos. Los estudiantes con buenas calificaciones también piensan que el aprendizaje en grupo les afectará negativamente, pero percibirán el impacto positivo de los cursos de planificación profesional al graduarse.

La Universidad de Australia promueve el concepto de enseñar valores en grupos y lo introduce en Malasia a través de escuelas y cursos de clase dual.

Aunque el propósito del curso de desarrollo profesional es capacitar a los estudiantes para que tengan las características del liderazgo de la cultura occidental y el modo de aprendizaje, también es muy importante ayudar a los estudiantes a fortalecer la cultura local y la fusión de la cultura occidental, en lugar de hacerlo ciegamente con la cultura nativa.