Nylig annonserte den kanadiske regjeringen at de har økt antallet plasser der internasjonale studenter søker om permanent oppholdstillatelse siden 2012. I tillegg har utenlandske doktorgradsstudenter vært oppført i det kanadiske føderale programmet for faglærte arbeidere siden november 2011. Direktøren for det kanadiske immigrasjonsbyrået uttalte at det totale antallet innvandrere i Canada vil bli opprettholdt på mellom 240 000 og 265 000 i 2012. Siden 2012 vil det være 1000 plasser per år for de som har søkt om det «føderale programmet for faglærte migrasjoner», men ikke oppfyller den «kanadiske erfaringen». «Betingede doktorgradsstudenter i Canadian Experience Class (CEC). I 2012 vil antallet «Immigration Canada experience» være 500 flere enn i 2011, og nå 7000. Det er tre hovedhensyn for den kanadiske regjeringens innvandringspolitikk som er gunstig for internasjonale studenter. Det første er å beholde talenter og forhindre at utenlandske studenter på høyt nivå blir tvunget til å returnere til Kina fordi de ikke kan vente i en ventetid på 7 år. Det andre er å redusere gjennomsnittsalderen for innvandrere. For det tredje finnes det statistikk som viser at internasjonale studenter som har oppnådd grader i Canada, har arbeidserfaring i Canada, har et høyere nivå i engelsk eller fransk, har en tendens til å være mer vellykkede enn kanadiere på samme alder, og har høyere inntekter.

Direktøren for det kanadiske immigrasjonsbyrået mener at «empiriske kanadiske innvandrere» bør være den viktigste formen for innvandring i fremtiden. Imidlertid er antallet innvandrere i Canada langt høyere enn i andre utviklede land. I møte med en stadig økende befolkning må myndighetene vurdere landets bærekraftige utviklingsevne, for eksempel om det kan tilby nok jobbmuligheter og sosiale tjenester.

19. mai 2014 ble Edraak, plattformen for massive nettbaserte åpne kurs (MAOC), offisielt lansert for å tilby utdanning i verdensklasse til millioner av arabiske studenter og akademiske grupper over hele verden.

Edraak-plattformen ble utviklet med støtte fra Queen Rania Foundation for Education and Development, og den støttes også av det gratis, åpne nettkurset edX. Edraak vil ikke bare tilby nettkurs for ledende akademikere og akademiske institusjoner i Arabia, men også samarbeide med edX. Edraak vil også bringe akademikere i verdensklasse som Harvard University, MIT, Stanford University, Queensland University, Tsinghua University og University of California, Berkeley. Organisasjonens læreplan er integrert i plattformen, og brukeren får tilgang til alle kursene i plattformen gratis.

Det rapporteres at lanseringen av Edraak-plattformen gir utdanningsinstitusjoner både en mulighet til å utnytte nettbasert utdanning fullt ut og til å forstå og analysere banebrytende utdanning, samtidig som den demonstrerer fremragende lærere og tiltrekker seg nye brukere av læringen. Plattformen vil ikke bare ha regelmessige arabisk språkkurs, men vil også tilby kortsiktige opplæringskurs for studenter og eksperter fra ulike felt. På den annen side tilfredsstiller Edraak nettbasert opplæring for bedrifter og vurderer behovene til nåværende og potensielle ansatte, noe som gir en god mulighet for bedrifter til å rekruttere talenter i regionen. I tillegg kan arabiske eksperter og akademikere også bruke Edraak-plattformen til å publisere engelskkurs om regionens historie og kultur og tilby tjenester til brukere over hele verden som bryr seg om utviklingen av den arabiske regionen.

Samir Khalaf Abd-El-Aal, professor i gen- og molekylærbiologi ved Cairo National Research Center, sa at Edraak-plattformen vil eliminere språkbarrierer og bruke nettbasert læring til å forbedre mulighetene for høyere utdanning og redusere det digitale skillet og kunnskapsgapet mellom den arabiske verden og utviklede land i verden. Åpne nettkurs krever imidlertid at brukerne bruker internett, og den høye prisen på internett på grunn av nettverksmonopol i den arabiske regionen vil uunngåelig føre til ulemper for lavinntektsfamilier og individuelle brukere som mangler nettverksressurser.

Learn Chile-prosjektet er et utenlandsstudieprogram for studenter fra Kina, Europa, USA og Brasil, lansert av den chilenske regjeringen 28. mai 2014 på Association of International Educators Fair i Santiago. Formålet er å tiltrekke flere studenter til Chile for å studere i utlandet, øke antallet studenter som studerer i Chile og gi internasjonale studenter en rik livserfaring.

Roberto Paiva, direktør for Pro Chile, sa: «Chile-studieprogrammet i utlandet er flaggskipmerket for utdanning. Det oppfordrer internasjonale studenter til å studere i Chile. Samtidig som de tar en grad, kan de også få en mengde erfaringer. Fargerike studier i utlandet.» Prosjektet håper at internasjonale studenter vil bli Chiles ambassadører rundt om i verden og dele sine erfaringer med å studere i utlandet i sitt eget land. Samtidig har prosjektet også blitt en bro og et bindeledd mellom chilenske studenter med innfødt bakgrunn og internasjonale studenter.

Ifølge det chilenske utdanningsdepartementet økte antallet utenlandske studenter som studerer ved chilenske universiteter med gjennomsnittlig 141 TP3T hvert år fra 2009 til 2012. Mellom 2012 og 2013 økte det gjennomsnittlige antallet internasjonale studenter med 261 TP3T årlig. Roberto Paiva la til: «Disse dataene viser også at Chiles innsats for internasjonalisering av utdanning er fruktbar.» Det offisielle nettstedet til Chile Study Abroad Program gir studentene omfattende informasjon om studier i utlandet, inkludert 21 universiteter som er oppført i Chile, råd om visum for utenlandske studenter som studerer i Chile, utarbeidelse av relatert materiell, praktiske retningslinjer for levevilkår, osv.

For ikke lenge siden, Universitetet i Warwick i Storbritannia og Monash University i Australia signerte formelt en avtale som etablerer alliansen mellom de to partene. De to sidene kunngjorde også at de vil utnevne professor Andrew Coats til alliansens første akademiske rektoren og administrerende direktør.

Professor Nigel Thrift fra University of Warwick og professor Ed Byrne fra Monash University mener at partnerskapet mellom Warwick og Monash bidrar til å fremme et internasjonalt perspektiv. Det kan løse «verdslige, strategisk viktige problemer» for studenter på høyt nivå. De mener at både næringslivet og myndighetene i økende grad trenger slike talenter, men universiteter som tidligere har kjempet alene kan ikke møte denne etterspørselen. Shrutt og Byrne mener også at en av ligaens toppprioriteringer vil være «å gi studentene en sømløs internasjonal opplevelse som vil gjøre dem i stand til å konkurrere med andre i det globale arbeidsmarkedet.» Warwick og Monash gjør aktive fremskritt i samarbeidet mellom de to sidene. De viktigste fremskrittene som har blitt oppnådd av de to partene er som følger: For det første bevilget UK Engineering and Physical Sciences Research Council 500 000 pund (omtrent 80 amerikanske dollar) til dem gjennom prosjektet «Building Global Business». For det andre bevilget den australske regjeringen 100 000 australske dollar (omtrent 100 000 amerikanske dollar) for å støtte studentutveksling. 3. I juli i år startet Monash University ved University of Warwick. Deres første internasjonale kurs; For det fjerde skal studenter fra begge universitetene være medredaktører for University of Warwicks fagfellevurderte nettbaserte tidsskrift Reinvention, et tverrfaglig tidsskrift som tar sikte på å publisere høyt for studenter på lavere grads nivå. Forskningsnivå; 5. De to sidene ferdigstiller også søknadsmetoder og forvaltningsregler for felles opplæring av doktorgradsprogrammer. Prosjektet forventes å starte registreringen innen utgangen av 2012.

Zhejiang universitet har signert en avtale med Imperial College London om å etablere en filialcampus (7 mål) på Imperial City-campusen i White City. Ifølge Imperial College var campusen opprinnelig eid av British Broadcasting Corporation (BBC). Den nye campusen vil bli et forskningssenter verdt 150 millioner pund som kan huse omtrent 3000 akademikere. Zhejiang University er det første kinesiske universitetet som etablerer en utenlandscampus, og andre kinesiske universiteter kan snart følge etter.

Zhang Xiuqin, direktør for avdelingen for internasjonalt samarbeid og utveksling i Kinas utdanningsdepartement, sa: «Kina vil støtte og hjelpe universiteter med å bli globale og oppnå internasjonalisering.» Hun sa også at Zhejiang Universitys forberedelser til utenlandske campuser er «verdifulle». «Ett skritt» vil gi en referanse for andre kinesiske universiteter som kan drive utenlands. Nylig kunngjorde Xiamen University også at de vil etablere en campus i Malaysia.

Den 15. mai besøkte Sir Keith O'Nions, presidenten for Imperial College, Hangzhou og signerte en avtale med Kina om den nye campusen. En talsperson for Imperial College sa at detaljene rundt gjennomføringen av prosjektet fortsatt er under diskusjon. Kina legger stor vekt på dette prosjektet. Onis ble ikke bare ønsket velkommen av lederne ved Zhejiang University, men også mottatt av høytstående myndighetspersoner, inkludert utdanningsministeren, guvernøren i Zhejiang-provinsen og visestatsguvernøren i Zhejiang-provinsen. Xinhua News Agency, Kinas nasjonale nyhetsbyrå, rapporterte også raskt om denne nyheten.

For Zhejiang University vil forberedelsene til London-campusen styrke deres posisjon i Kina betraktelig og hjelpe dem med å skaffe mer statlig finansiering. Samtidig samler Imperial College også inn midler til bygging av en ny campus, men de opplyste ikke det totale beløpet som kreves.

Ifølge «Australian» har Skilling Australia Foundation gjennomført en undersøkelse – hvilken verdi legger det i at studenter bruker mer tid og penger på å ta høyere utdanning? Resultatene viser at studenter som går på TAFE- og private høyskolekurs har høyere lønn enn de som har en grad, og de har bedre jobbutsikter.

Ifølge forskningen har ansatte med sertifikater og vitnemål fra australske yrkesopplæringsinstitusjoner en startlønn på 56 000 australske dollar, som er 20 000 australske dollar høyere enn universitetsutdannede, og de har større sjanse til å finne jobb.

Forsker Mark MacCrindle sa: «Misforståelsene om karriereinntekt, arbeidsevne og kursrelevans har ført til en utbredt oppfatning om at bare et universitetssertifikat kan garantere fremtidige karrierer.»

Studien ble publisert i dag og rapporterer at nyutdannede fra yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner kan motta en maksimal startlønn på 1 TP4 85 400 AUD hvis de har en kvalifikasjon innen farlig elektrisk kraft, og en startlønn for tannleger som er høyere enn for universitetsutdannede (1 TP4 80 000 AUD). Enda høyere.

Nicholas Wyman, styreleder i Australian Technology Foundation, sa at rapporten ville sjokkere foreldre fordi «omtrent 801 000 foreldre ønsker at barna deres skal gå på universitetet, men dette er ikke nødvendigvis det beste valget for barna deres».

Fearghus Von Prott, 19, hadde nettopp fullført videregående. Han studerer for tiden til et fagbrev for tredje klasse i lettbilmekanikk ved TAFE i Sydney. Denne retningen lar ham bli lærling i en Mercedes-Benz-butikk. Van Plot så verdien av yrkesrettet utdanning. «Jeg vil gjøre mitt beste for å få et fagbrev. Etter å ha oppnådd yrkeskvalifikasjoner, vil fremtiden min by på flere muligheter.»

Han sa at hans to beste venner fullførte videregående skole og fant seg jobb som mekaniker i bilbransjen. «Arbeidsledighet eller feilplassering har liten effekt på meg og mange av vennene mine. Hvis jeg jobber hardt nok, kan jeg gjøre en god jobb i en Mercedes-Benz-butikk.»

Studien fant at fordi yrkesfaglig utdanning bare tar 6 måneder til 2 år å kvalifisere seg til, og universitetsgrader tar 3 til 4 år, kan nyutdannede fra yrkesfaglig utdanning komme raskere inn på arbeidsmarkedet. 80% av studentene innen yrkesfaglig og teknisk utdanning oppnådde umiddelbar ansettelse etter endt utdanning, og denne andelen er 70% blant universitetsutdannede.

Siden år 2000 har Australias befolkning vokst med 28%, og antallet personer som er registrert ved universiteter har økt med 85% til 1,3 millioner. En annen undersøkelse viser at andelen universitetsutdannede som fortsatt leter etter jobb etter 4 måneder etter endt utdanning, økte fra 20% før den globale økonomiske krisen til 30%.

Rapporten sa at i løpet av de neste årene vil antallet jobber øke raskest, som for eksempel salgsassistenter, eldre- og spedbarnsomsorg og servitører, noe som betyr at bransjen trenger mer faglig og teknisk opplæring.

Den australske arbeidsledigheten falt til et nytt lavpunkt på 5,4%, derfor trenger vi en anerkjent grad. Ifølge data publisert av Australian Bureau of Statistics (ABS) var arbeidsledigheten i Australia i oktober 5,4%, ikke bare lavere enn 5,5% i september, men også den laveste arbeidsledigheten siden februar 2013. Tempoet i sysselsettingsveksten avtok imidlertid i oktober.

I oktober økte antallet sysselsatte med bare 0,37 millioner, ettersom tallet endret seg fra 19 800 til 26 600 i september. Økonomer hadde tidligere forventet at arbeidsledigheten ville være 5,5% i oktober, og den nyansatte befolkningen forventes å være 17 500. Selv om antallet nyansatte i oktober ikke var som forventet, er vekstmomentumet i det australske arbeidsmarkedet fortsatt sterkt. Den sysselsatte befolkningen i Australia har økt i 13 måneder på rad, bare litt dårligere enn den 15 måneder lange kontinuerlige veksten som sluttet i juli 1994.

Sett fra årets resultater, fra januar til oktober i år, har Australias nye befolkning på 296 000 mennesker blitt det høyeste tallet siden 1978. I løpet av de siste 12 månedene har Australia fått totalt 355 000 sysselsatte. I oktober i år økte den heltidsansatte befolkningen med 24 300, mens deltidsbefolkningen gikk ned med 20 700.

Callam Pickering, økonom ved APAC og tidligere ansatt i Australian Reserve Banking på nettstedet Global Employment, sa at sysselsettingsveksten avtok i oktober.

Han påpekte at størrelsen på Australias økonomi ikke er nok til å støtte 40 000 nye jobber per måned. Det finnes imidlertid gode nyheter. For eksempel utgjør den nye heltidsansatte befolkningen nesten 851,3 tonn av den totale nyansatte befolkningen. Noen økonomiske analytikere har imidlertid advart om at fallet i arbeidsledigheten ikke nødvendigvis betyr at lønningene vil øke. Ifølge Australian Bureau of Statistics for to uker siden steg den sesongjusterte lønnsprisindeksen (WPI) med 0,51,3 tonn i septemberkvartalet 2017 og bare med 21,3 tonn i løpet av hele året.

Hva bør jeg gjøre hvis jeg ikke består studiet i Australia?

Mens de studerer i Australia, kan noen studenter droppe timene på grunn av fysiske eller andre omstendigheter, noe som resulterer i utilstrekkelig oppmøte.

Dette kan føre til at vi stryker, bytter studieretning og bytter hovedfag. Hva bør studentene gjøre nå?

Når oppmøtet ikke oppfyller kravene, vil skolen først sende ut et advarselsbrev til elevene (vennligst sjekk deres egen skole-e-post regelmessig) og be om forklaringer.

Hvis forklaringen slår feil, og til og med skolen blir utvist, blir studentvisumet kansellert, og konsekvensene er ikke alvorlige.

Forklaringer på campus krever vanligvis at studentene forklarer skolen flere spørsmål:

1. Hvorfor strøk du i mer enn 50% av emnene i to semestre på rad?

2. Hvorfor blir noen obligatoriske kurs dobbelt eller trippelt strykt?

3. Hvorfor ikke nok oppmøte?

Samtidig må elevene overbevise skolen om at de har nok kompetanse til å forbedre situasjonen, og selvfølgelig kan fortsette nå, ellers vil elevene få paragraf 20, bli utvist fra skolen (ekskludert) og melde seg til immigrasjonsmyndighetene, og studentvisumet vil bli kansellert.

Husk: nøkkelen til forklaringen ligger i kvaliteten på den skriftlige forklaringen.

Mange studenter bagatelliserer viktigheten av forklaringen på campus, og leter bare etter en vanlig årsak: at kroppen er uvel, at språkferdighetene ikke er gode nok, og så videre, men disse er ikke tilstrekkelige til å forklare dårlige karakterer på skolen.

Hvis du ikke har et fullstendig støttedokument, er forklaringen ovenfor fullstendig ugyldig.

Og en lang, men ufokusert, skriftlig forklaring gjør ingen forskjell.

En rimelig skriftlig forklaring skal inneholde følgende:

1. Dårlig ytelse og fiasko.

Vær oppmerksom på årsakene til at elevene er ukontrollerbare.

2. Studentene tror at de kan fortsette å fullføre studiene sine.

3. Analyser nøye hvordan elevene vil overvinne vanskelighetene som følge av dårlige prestasjoner, og gjør en reell innsats for å forbedre sine akademiske prestasjoner.

Hvis det finnes tilleggsmateriell, som for eksempel bevis på alvorlige fysiske helseproblemer og så videre, skal dette leveres til skolen med en skriftlig forklaring.

Etter høringen vil den avgjøre om det skal holdes en høring, noe som vil bli forklart kort tid etter høringen.

Intern forklaringsprosess:

1. Mottok forklaringsbrevet fra skolen.

2. Send inn skriftlige forklaringer innen den angitte tiden.

Møt opp på en høring på skolen.

4. Hvis du lykkes, bli på skolen for å fortsette læringen;

Hvis du ikke består, kan du velge en intern/ekstern anke.

5. Motta resultatet av anken. Hvis anken blir vellykket, bli værende på skolen for å fortsette læringen;

Hvis du stryker, vil du bli utvist fra skolen, motta paragraf 20 og melde deg hos immigrasjonsmyndighetene.

6. Studenter må få en forklaring hos immigrasjonsmyndighetene innen 28 dager (ellers vil visumet bli kansellert automatisk). Hvis det godkjennes, vil ikke studentvisumet bli kansellert, studenten kan fortsette å studere i Australia. Hvis det mislykkes og studentvisumet kanselleres, må man søke om å anke til MRT.

Slik søker du om utmeldingsbrev:

Et oppsigelsesbrev refererer til opphør av studentens kontrakt og kansellering av studentens registrering.

Uten spesielle grunner vil det ikke lett bli utstedt utleveringsbrev til studentene, noe som betyr at studentene må fullføre minst seks måneder med formelle kurs ved skolen.

Hvis emnet er relatert til det nye emnet studentene har til hensikt å ta, vil det ikke være noen store problemer, og noen studiepoeng vil gå tapt.

Men hvis det er en helt annen kurs, vil pengetapet bli forsinket i et halvt år.

Derfor tenker noen elever på måten å utstede brevbokstaven på.

Tidligere kunne det ha vært en god idé.

Immigrasjonskontoret sa imidlertid at studentene må utstede utskrivelsesbrevet som den opprinnelige skolen har gitt når skolen mottar overføringselever som ikke overholder fristen på seks måneder.

Søknad om overføring

Hvis du går på samme skole, bytter avdeling og hovedfag, er det ikke nødvendig å informere immigrasjonsavdelingen så lenge skolen er enig.

Hvis du ønsker å gjøre intern overføring direkte innenfor skolen, kan du bytte til ditt favoritthovedfag.

Det foreslås her at hvis det ikke er noe spesielt i studieperioden, bør vi prøve å holde oppmøteprosenten på hvert kurs.

Tross alt er det verdifullt for oss alle å dra til utlandet for å studere hver dag. Hvis vi bruker tiden vår på villspor og forlater studiene, vil det ikke bare gi oss mye trøbbel, men også gi oss mange angrer på vår studiekarriere!

Why are immigrant children better?

Not just because it’s smarter.

According to the Australian broadcasting corporation, recent surveys of students’ academic performance have shown that students from immigrant backgrounds in Australia have better academic performance than their native peers.

In 2017, the OECD’s survey of migrants education found that students from the Philippines, China and India were more likely to reach the baseline academic level than those born and raised in Australia.

The baseline academic level is the science, reading and math skills that students exhibit at the age of 15.

A similar situation occurred in the national literacy and numeracy examination (NAPLAN) in 2016.

Those who do not speak English at home are better at spelling and grammar, writing and computer tests.

This is not a new phenomenon, nor is it just in Australia.

Research has been done around the world since the 1980s to find out.

Why do immigrant students, in the face of great challenges and new countries in their lives, have been able to do better than local students?

The stereotype of minority students can be traced back to the 1966 U.S. report, which found that asian-americans reached or surpassed white americans in IQ and basic achievement.

The results of the 1980s and 1990s are similar.

The answer is not that immigrants are smarter.

In 1991, U.S. intelligence researcher James Flynn reanalyzed the Asian American IQ study and concluded that IQ is roughly equal to that of north americans.

Similarly, our study of primary school students in China and Vietnam found that although their math scores were higher than those of Australian students, they had the same IQ.

Asian students reportedly spend more time on study than Australian students, which is a good reason for their math, but not all.

The pursuit of good education to get a good job is crucial to the immigrant family and is the key to the problem.

Asian students are far more likely to study for a job than local students.

Utdanning i hotellledelse ved University of South Australia.

Universitetet tilbyr over 300 gradskurs innen et bredt spekter av fag som bedriftsøkonomi, jus, utdanning, kunst, samfunnsvitenskap, helsevitenskap, informasjonsteknologi, ingeniørfag og miljø.

University of South Australia mener at universitetets omdømme i stor grad har bestemt og garantert nivået på kandidatene, og er mest stolt av at mer enn 90 prosent av kandidatene har vært i arbeid.

Følgende er en introduksjon til mastergraden i bedriftsadministrasjon (internasjonalt hotell og hotellledelse) ved Nanao University.

Master i bedriftsadministrasjon (internasjonalt hotell og hotelledelse) Le Cordon Bleu Master i bedriftsadministrasjon.

Master i bedriftsadministrasjon (internasjonalt hotell og hotellledelse), University of South Australia, Australia

Master i bedriftsadministrasjon (internasjonal hotell- og hotellledelse) er et omfattende toårig masterprogram.

Spesialiteten er utformet for å gi studentene høyt potensial og detaljerte profesjonelle kurs, samt faglige lederutviklingskurs utover omfanget av studentlæring og opplæring.

Samtidig er målet med dette hovedfaget å utvikle studentenes beslutningstaking, team- og kommunikasjonsstyringsferdigheter, global visjon, etc.

Hovedfaget har totalt 54 studiepoeng.

Hovedkursene inkluderer: lederskap, moderne lederferdigheter, kreativitet og markedsføring.

Master i bedriftsadministrasjon (internasjonalt hotell og hotellledelse), University of South Australia, Australia

En mastergrad i bedriftsadministrasjon (internasjonal hotell- og restaurantledelse) kan oppnå arbeid innen mange felt, inkludert underholdningsbransjen, internasjonale hoteller, cateringselskaper, handelsselskaper, multinasjonale selskaper, etc., og kan enten drive med relatert arbeid eller fortsette sine høyere utdanningsstudier.

Master i bedriftsadministrasjon (internasjonalt hotell og hotellledelse), University of South Australia, Australia

Akademiske krav:

Bachelorgrad, bachelorgradsbevis;

Språkkrav:

1. IELTS 6.5, og lesing og skriving bør nå 6.0;

2. Dobbel adgang;

Andre krav:

Relevant faglig bakgrunn.

Master i bedriftsadministrasjon (internasjonalt hotell og hotellledelse), University of South Australia, Australia:

City West-campus

En australsk universitetslignende modell for lederopplæring har skapt oppstyr.

Det tradisjonelle formålet med universitetskurs er ikke å dyrke studentenes selvtillit, men i relativt konservative kulturer som Malaysia kan selvtillit hjelpe nyutdannede med å skille seg ut i arbeidsstyrken.

Victoria University i Australia har introdusert nye læringsmetoder i Malaysia, inkludert gruppelæring og offentlige rapporter for å trene nyutdannedes arbeidsevne.

University of Victorias forretningsstudieprogram ved Sunway College i Malaysia er et vennskapsprogram. Studenter ved University of Warwick har muligheten til å overføre til University of Victoria, som ligner på University of Victoria. For å gi studentene den rene vestlige universitetsopplevelsen innen australsk læreplaninnovasjon, fremme faglig utvikling i forretningsstudiene, har det som mål å utvikle studentenes lederevner, hjelpe dem med å overvinne fokus på kun akademiske prestasjoner i læringsprosessen og frykten for å utfordre autoriteten til feilene, og kursinnovasjonen i Malaysia har skapt mye oppstyr.

Resultatene fra karriereutviklingskurset overgikk forventningene til Greeja Hemalata De Silva, prosjektleder ved University of Warwick og Victoria University.

Silva erkjente utfordringene med å implementere kursene. Kjøp en australsk universitetsgrad. Å innlemme karriereutviklingskurs i skolenes læreplaner viser et skifte i kultur og utdanning, som krever at elevenes rolle går fra å være instruktør til å bli tilrettelegger. Silva innså at skolene trenger et stort antall lærere med både akademisk bakgrunn og forretningserfaring.

Når det gjelder læringsmetoden, er en førsteårsstudent også vant til utenatlæringsmodus på videregående, kurskrav for universitetsstudenter under veiledning av lærere og professorer modell for teamlæring, de fleste studentene er svært upassende. kjøp australske universitetsvitnemål. Studenter med gode karakterer tror også at gruppelæring vil ha en negativ innvirkning på dem, men studentene vil føle den positive rollen karriereplanleggingskurs spiller når de er uteksaminert.

Universitetet i Australia fremmer konseptet med å undervise i verdier i grupper, og introduseres i Malaysia gjennom skoler og toklassekurs.

Selv om formålet med karriereutviklingskurset er å lære studentene å tilegne seg de kjennetegnene ved vestlig kultur, lederskap og læringsmåte, er det også svært viktig å hjelpe studentene med å styrke lokal kultur, og sammensmeltingen av vestlig kultur, snarere enn blindt fra den lokale kulturen.