Onlangs heeft de Canadese overheid aangekondigd dat het aantal plaatsen waar internationale studenten zich sinds 2012 kunnen aanmelden voor een permanente verblijfsvergunning is verhoogd. Bovendien zijn buitenlandse promovendi sinds november 2011 opgenomen in het Canadian Federal Skilled Worker Program. De directeur van het Canadese Immigratiebureau verklaarde dat het totale aantal immigranten in Canada in 2012 tussen de 240.000 en 265.000 zal blijven. Sinds 2012 zullen er jaarlijks 1.000 plaatsen beschikbaar zijn voor degenen die zich hebben aangemeld voor het "Federal Skilled Migration Program", maar niet voldoen aan de "Canadese ervaring". Voorwaardelijke doctoraatsstudenten van de Canadian Experience Class (CEC). In 2012 zal het aantal "Immigration Canada experience" 500 hoger liggen dan in 2011, namelijk 7.000. Het immigratiebeleid van de Canadese overheid is gunstig voor internationale studenten en kent drie belangrijke overwegingen. Ten eerste is het belangrijk om talenten te behouden en te voorkomen dat hoogopgeleide buitenlandse studenten gedwongen worden terug te keren naar China omdat ze geen wachttijd van 7 jaar kunnen afwachten. Ten tweede is het belangrijk om de gemiddelde leeftijd van immigranten te verlagen. Ten derde tonen statistieken aan dat internationale studenten die een diploma in Canada hebben behaald, werkervaring in Canada hebben, een hoger niveau Engels of Frans hebben, over het algemeen succesvoller zijn dan Canadezen van dezelfde leeftijd en een hoger inkomen hebben.

De directeur van het Canadese Immigratiebureau is van mening dat de "empirische Canadese immigranten" de belangrijkste vorm van immigratie in de toekomst zouden moeten zijn; het aantal immigranten in Canada is echter veel hoger dan in andere ontwikkelde landen. Gezien de steeds groeiende bevolking moet de overheid rekening houden met de duurzame ontwikkeling van het land, bijvoorbeeld of het voldoende werkgelegenheid en sociale voorzieningen kan bieden.

Op 19 mei 2014 werd Edraak, het Massive Online Open Courses (MAOCs)-platform, officieel gelanceerd om onderwijs van wereldklasse te bieden aan miljoenen Arabische studenten en academische groepen over de hele wereld.

Het Edraak-platform is ontwikkeld met steun van de Queen Rania Foundation for Education and Development en wordt ook ondersteund door de gratis online open cursus van edX. Edraak zal niet alleen online cursussen aanbieden aan vooraanstaande academici en academische instellingen in Arabië, maar ook samenwerken met edX. Edraak zal ook academici van wereldklasse aantrekken, zoals Harvard University, MIT, Stanford University, Queensland University, Tsinghua University en University of California, Berkeley. Het curriculum van de organisatie is geïntegreerd in het platform en de gebruiker krijgt alle cursussen op het platform gratis aangeboden.

De lancering van het Edraak-platform biedt onderwijsinstellingen de mogelijkheid om online onderwijs optimaal te benutten en baanbrekend onderwijs te begrijpen en te analyseren. Tegelijkertijd worden uitstekende docenten onderscheiden en nieuwe gebruikers van het onderwijs aangetrokken. Het platform biedt niet alleen reguliere Arabische taalcursussen, maar ook korte trainingen voor studenten en experts uit diverse vakgebieden. Edraak voorziet daarnaast in online trainingen voor bedrijven en beoordeelt de behoeften van huidige en potentiële werknemers, wat bedrijven een goede kans biedt om talent in de regio te werven. Daarnaast kunnen Arabische experts en wetenschappers het Edraak-platform gebruiken om Engelse cursussen te publiceren over de geschiedenis en cultuur van de regio en diensten te verlenen aan gebruikers wereldwijd die zich inzetten voor de ontwikkeling van de Arabische regio.

Samir Khalaf Abd-El-Aal, hoogleraar gen- en moleculaire biologie aan het Cairo National Research Center, zei dat het Edraak-platform taalbarrières zal wegnemen en online leren zal gebruiken om de kansen op hoger onderwijs te verbeteren en de digitale kloof en kenniskloof tussen de Arabische wereld en ontwikkelde landen wereldwijd te verkleinen. Online open cursussen vereisen echter dat gebruikers internet gebruiken, en de hoge prijs van internet als gevolg van het netwerkmonopolie in de Arabische regio zal onvermijdelijk ongemak opleveren voor gezinnen met een laag inkomen en individuele gebruikers die geen netwerkbronnen hebben.

Het Learn Chile-project is een studieprogramma in het buitenland voor studenten uit China, Europa, de Verenigde Staten en Brazilië, dat op 28 mei 2014 door de Chileense overheid werd gelanceerd tijdens de Association of International Educators Fair in Santiago. Het doel is om meer studenten naar Chili te trekken om in het buitenland te studeren, het aantal studenten dat in Chili studeert te vergroten en internationale studenten een rijke levenservaring te bieden.

Roberto Paiva, directeur van Pro Chile, zei: "Het Chileense studieprogramma in het buitenland is hét paradepaardje van onderwijs. Het moedigt internationale studenten aan om in Chili te studeren. Terwijl ze een diploma behalen, kunnen ze tegelijkertijd een schat aan ervaring opdoen. Een kleurrijke studie in het buitenland." Het project hoopt dat internationale studenten ambassadeurs van Chili worden over de hele wereld en hun ervaringen met studeren in het buitenland in eigen land delen. Tegelijkertijd is het project een brug en schakel geworden tussen Chileense studenten en internationale studenten.

Volgens het Chileense Ministerie van Onderwijs is het aantal buitenlandse studenten aan Chileense universiteiten tussen 2009 en 2012 jaarlijks met gemiddeld 14% gestegen. Tussen 2012 en 2013 is het gemiddelde aantal internationale studenten jaarlijks met 26% gestegen. Roberto Paiva voegde eraan toe: "Deze gegevens tonen ook aan dat Chili's inspanningen om het onderwijs te internationaliseren vruchtbaar zijn." De officiële website van het Chile Study Abroad Program biedt studenten uitgebreide informatie over studeren in het buitenland, waaronder 21 vermeldingen van de Chileense universiteit, advies over visa voor buitenlandse studenten die in Chili studeren, het voorbereiden van relevant materiaal, praktische richtlijnen voor het leven, enzovoort.

Nog niet zo lang geleden, de Universiteit van Warwick in het Verenigd Koninkrijk en Monash Universiteit In Australië hebben beide partijen formeel een overeenkomst getekend waarmee de alliantie tussen beide partijen tot stand komt. Beide partijen kondigden tevens aan dat ze professor Andrew Coats zullen benoemen tot de eerste academische directeur en uitvoerend directeur van de alliantie.

Prof. Nigel Thrift van de Universiteit van Warwick en prof. Ed Byrne van Monash University zijn van mening dat de samenwerking tussen Warwick en Monash bevorderlijk is voor het bevorderen van een internationaal perspectief. Ze kunnen "wereldwijde, strategisch belangrijke problemen" van hoogopgeleide studenten oplossen. Ze geloven dat zowel het bedrijfsleven als de overheid steeds meer behoefte hebben aan dergelijk talent, maar universiteiten die voorheen alleen vochten, kunnen niet aan deze vraag voldoen. Shrutt en Byrne geloven ook dat een van de topprioriteiten van de competitie zal zijn "studenten een naadloze internationale ervaring te bieden die hen in staat stelt te concurreren met anderen op de wereldwijde arbeidsmarkt." Warwick en Monash zetten zich actief in voor de samenwerking tussen beide partijen. De belangrijkste vooruitgang die door beide partijen is geboekt, is als volgt: Ten eerste heeft de UK Engineering and Physical Sciences Research Council fondsen aan hen toegewezen via het project "Building Global Business". 500.000 pond (ongeveer 80 dollar); Ten tweede heeft de Australische overheid 100.000 Australische dollar (ongeveer 100.000 Amerikaanse dollar) toegewezen ter ondersteuning van studentenuitwisselingen; 3. In juli van dit jaar heeft Monash University hun eerste internationale cursus georganiseerd aan de Universiteit van Warwick. Ten vierde zullen studenten van beide universiteiten samen het online peer-reviewed tijdschrift Reinvention van de Universiteit van Warwick redigeren, een multidisciplinair tijdschrift dat zich richt op publicaties op hoog niveau voor studenten. Onderzoeksniveau; 5. Beide partijen zijn ook bezig met het finaliseren van de aanvraagmethoden en managementregels voor gezamenlijke opleidingen voor doctoraatsprogramma's. De inschrijving voor het project zal naar verwachting eind 2012 starten.

Zhejiang-universiteit heeft een overeenkomst getekend met Imperial College London voor de oprichting van een dependance (7 hectare) op de Imperial City-campus in White City. Volgens Imperial College was de campus oorspronkelijk eigendom van de British Broadcasting Corporation (BBC). De nieuwe campus wordt een onderzoekscentrum ter waarde van £ 150 miljoen met ruimte voor ongeveer 3000 academici. Zhejiang University is de eerste Chinese universiteit die een buitenlandse campus opent, en andere Chinese universiteiten zullen wellicht snel volgen.

Zhang Xiuqin, directeur van de afdeling Internationale Samenwerking en Uitwisselingen van het Chinese Ministerie van Onderwijs, zei: "China zal universiteiten ondersteunen en helpen om internationaal te opereren en internationalisering te bereiken." Ze zei ook dat de voorbereiding van de Universiteit van Zhejiang op buitenlandse campussen "waardevol" is. "Eén stap" zal een referentiepunt vormen voor andere Chinese universiteiten om in het buitenland te opereren. Onlangs kondigde de Universiteit van Xiamen ook aan dat ze een campus in Maleisië zal openen.

Op 15 mei bezocht Sir Keith O'Nions, de president van Imperial College, Hangzhou en tekende een overeenkomst met China voor de nieuwe campus. Een woordvoerder van Imperial College zei dat de details van de uitvoering van het project nog in bespreking zijn. China hecht veel waarde aan dit project. Onis werd niet alleen verwelkomd door de leiders van de Universiteit van Zhejiang, maar ook door hoge regeringsfunctionarissen, waaronder de minister van Onderwijs, de gouverneur van de provincie Zhejiang en de vicegouverneur van de provincie Zhejiang. Xinhua News Agency, het nationale persbureau van China, bracht dit nieuws eveneens snel ter sprake.

Voor de Zhejiang Universiteit zal de voorbereiding van de campus in Londen haar positie in China aanzienlijk versterken en haar helpen meer overheidsfinanciering te verkrijgen. Tegelijkertijd werft Imperial College ook geld voor de bouw van een nieuwe campus, maar het totale benodigde bedrag werd niet bekendgemaakt.

Volgens de "Australian" heeft de Skilling Australia Foundation een onderzoek uitgevoerd: wat is het nut ervan voor studenten om meer tijd en geld te besteden aan hoger onderwijs? De resultaten tonen aan dat studenten die TAFE- en particuliere opleidingen volgen een hoger salaris hebben dan studenten met een diploma, en dat ze betere kansen op de arbeidsmarkt hebben.

Uit het onderzoek blijkt dat werknemers met certificaten en diploma's van Australische beroepsonderwijsinstellingen een startsalaris hebben van 56.000 Australische dollar. Dat is 20.000 Australische dollar hoger dan werknemers met een universitaire opleiding. Ook hebben ze een grotere kans om een baan te vinden.

Onderzoeker Mark MacCrindle zei: "De misvattingen over carrière-inkomen, inzetbaarheid en de relevantie van opleidingen hebben geleid tot de algemene opvatting dat alleen een universitair certificaat een toekomstige carrière kan garanderen."

Het onderzoek is vandaag gepubliceerd en meldt dat afgestudeerden van beroepsopleidingen een startsalaris van maximaal A$85.400 kunnen ontvangen als ze een kwalificatie voor gevaarlijke elektrische energie hebben, en een startsalaris voor de tandarts dat hoger is dan dat van universitair afgestudeerden (A$80.000).

Nicholas Wyman, voorzitter van de Australian Technology Foundation, zei dat het rapport ouders zou shockeren, omdat "ongeveer 80% van de ouders wil dat hun kinderen naar de universiteit gaan, maar dat dit niet per se de beste keuze is voor hun kinderen."

Fearghus Von Prott, 19, was net afgestudeerd aan de middelbare school. Hij is momenteel bezig met een certificaat voor de derde klas in mechanische technologie voor lichte voertuigen aan de TAFE in Sydney. Deze richting stelt hem in staat om leerling te worden bij een Mercedes-Benz-winkel. Van Plot zag de waarde van beroepsonderwijs en -training in. "Ik zal mijn best doen om een certificaat te halen. Na het behalen van mijn beroepskwalificaties zal mijn toekomst meer mogelijkheden bieden."

Hij vertelde dat zijn twee beste vrienden de middelbare school succesvol afrondden en een baan vonden als monteur in de auto-industrie. "Werkloosheid of verkeerd geplaatst werk heeft weinig effect op mij en veel van mijn vrienden. Als ik hard genoeg werk, kan ik goed werk leveren in een Mercedes-Benz-winkel."

Uit het onderzoek is gebleken dat afgestudeerden van beroepsonderwijs en -training sneller op de arbeidsmarkt kunnen komen, omdat het behalen van een diploma in het beroepsonderwijs slechts 6 maanden tot 2 jaar duurt, terwijl het behalen van een universitaire graad 3 tot 4 jaar duurt. Van de studenten in het beroeps- en technisch onderwijs had 80% direct na hun afstuderen werk, en onder universitair afgestudeerden ligt dit percentage op 70%.

Sinds 2000 is de Australische bevolking met 28% gegroeid en is het aantal universitaire studenten met 85% gestegen tot 1,3 miljoen. Uit een ander onderzoek blijkt dat het percentage universitair afgestudeerden dat vier maanden na afstuderen nog steeds op zoek is naar een baan, is gestegen van 20% vóór de wereldwijde economische crisis tot 30%.

Uit het rapport blijkt dat in de komende jaren het aantal banen het snelst zal toenemen, bijvoorbeeld in de verkoop, de kinderopvang en de bediening. Dit betekent dat de sector meer professionele en technische trainingen nodig heeft.

De Australische werkloosheid daalde tot een nieuw dieptepunt van 5,4%, daarom hebben we een gerenommeerde diploma nodig. Volgens gegevens van het Australian Bureau of Statistics (ABS) bedroeg de werkloosheid in Australië in oktober 5,4%, niet alleen lager dan de 5,5% in september, maar ook het laagste werkloosheidspercentage sinds februari 2013. De werkgelegenheidsgroei vertraagde echter in oktober.

In oktober steeg het aantal werkenden met slechts 0,37 miljoen, terwijl het aantal in september steeg van 19.800 naar 26.600. Economen hadden eerder verwacht dat de werkloosheid in oktober 5,5% zou bedragen en dat het aantal nieuwe werkenden naar verwachting 17.500 zou bedragen. Hoewel het aantal nieuwe werkenden in oktober niet aan de verwachtingen voldeed, blijft de Australische arbeidsmarkt sterk groeien. De Australische beroepsbevolking is 13 maanden op rij toegenomen, slechts iets minder dan de 15 maanden durende continue groei die eindigde in juli 1994.

Gebaseerd op de resultaten over het hele jaar, van januari tot en met oktober dit jaar, is de Australische bevolking met 296.000 inwoners het hoogste aantal sinds 1978. In de afgelopen 12 maanden heeft Australië in totaal 355.000 werkenden erbij gekregen. In oktober van dit jaar nam het aantal voltijds werkenden met 24.300 toe, terwijl het aantal deeltijd werkenden met 20.700 afnam.

Callam Pickering, econoom bij de APAC-regio en voormalig medewerker van de Australian Reserve Bank, zei dat de werkgelegenheidsgroei in oktober vertraagde.

Hij wees erop dat de omvang van de Australische economie niet voldoende is om maandelijks 40.000 nieuwe banen te creëren. Er is echter goed nieuws. Zo vertegenwoordigt de nieuwe voltijdswerknemerspopulatie bijna 85% van de totale nieuwe werkgelegenheid. Sommige economische analisten waarschuwen echter dat de daling van de werkloosheid niet per se betekent dat de lonen zullen stijgen. Volgens het Australische Bureau voor de Statistiek steeg de seizoensgecorrigeerde loonprijsindex (WPI) twee weken geleden met 0,5% in het kwartaal van september 2017 en slechts met 2% over het volledige jaar.

Wat moet ik doen als ik de studie in Australië niet slaag?

Tijdens hun studie in Australië kan het voorkomen dat studenten vanwege fysieke of andere omstandigheden de lessen overslaan, waardoor ze te weinig aanwezig zijn.

Dit kan ertoe leiden dat we zakken, overstappen en van studierichting veranderen. Wat moeten studenten in deze tijd doen?

Wanneer de aanwezigheid niet aan de eisen voldoet, zal de school eerst een waarschuwingsbrief naar de leerlingen sturen (controleer hiervoor regelmatig de eigen schoolmail) en om uitleg vragen.

Als de uitleg niet lukt en de school zelfs wordt weggestuurd, wordt het studentenvisum ingetrokken en zijn de gevolgen niet ernstig.

Bij campusuitleg moeten studenten meestal een aantal vragen aan de school stellen:

1. Waarom bent u er in geslaagd om meer dan 50% vakken in twee opeenvolgende semesters niet te halen?

2. Waarom zakken sommige verplichte vakken dubbel of driemaal?

3. Waarom zijn er te weinig deelnemers?

Tegelijkertijd moeten studenten de school ervan overtuigen dat ze voldoende capaciteiten hebben om de situatie te verbeteren en dat ze nu door kunnen gaan, anders ontvangen ze sectie 20, worden ze van school gestuurd (uitgesloten) en melden ze zich bij de immigratiedienst, waarna hun studentenvisum wordt ingetrokken.

Houd er rekening mee dat de sleutel tot de uitleg ligt in de kwaliteit van de schriftelijke uitleg.

Veel studenten onderschatten het belang van de uitleg op de campus en zoeken gewoon naar een gemeenschappelijke reden: ze zeggen dat ze lichamelijk niet in orde zijn, dat hun taalvaardigheid onvoldoende is, enzovoorts, maar dat dit niet voldoende is om slechte cijfers op school te verklaren.

Als u bovendien geen compleet bewijsstuk hebt, is de bovenstaande uitleg volkomen ongeldig.

En een lange, ongeconcentreerde, schriftelijke uitleg maakt geen enkel verschil.

Een redelijke schriftelijke toelichting omvat het volgende:

1. Slechte prestaties en falen.

Let op de redenen waarom studenten oncontroleerbaar zijn.

2. Studenten hebben er vertrouwen in dat zij hun studie succesvol kunnen afronden.

3. Analyseer zorgvuldig hoe studenten de moeilijkheden die ontstaan door slechte prestaties zullen overwinnen en doe echte inspanningen om hun academische prestaties te verbeteren.

Indien er sprake is van hulpmiddelen, zoals bewijsstukken van ernstige lichamelijke gezondheidsproblemen e.d., dienen deze met een schriftelijke toelichting aan de school te worden ingeleverd.

Na de hoorzitting wordt besloten of er een hoorzitting zal plaatsvinden. Dit wordt kort na de hoorzitting toegelicht.

Intern uitlegproces:

1. Ik heb de uitlegbrief van de school ontvangen.

2. Dien binnen de gestelde tijd een schriftelijke toelichting in.

Ga naar een hoorzitting op school.

4. Als het lukt, blijf dan op school om verder te leren;

Als u zakt, kunt u intern/extern beroep aantekenen.

5. Ontvang het resultaat van het beroep. Indien succesvol, blijf op school om verder te leren;

Als u zakt, wordt u van school gestuurd, ontvangt u een sectie 20-rapport en meldt u zich bij de immigratiedienst.

6. Studenten moeten zich binnen 28 dagen bij de immigratiedienst melden (anders wordt het visum automatisch geannuleerd). Als de aanvraag succesvol is, wordt het studentenvisum niet geannuleerd en kan de student in Australië blijven studeren. Als de aanvraag niet succesvol is, wordt het studentenvisum geannuleerd en kan een beroep worden aangetekend bij de MRT.

Om een Release Letter aan te vragen:

Met een vrijgavebrief wordt de beëindiging van het contract van de student en de annulering van de inschrijving van de student bedoeld.

Tenzij er bijzondere redenen zijn, wordt de vrijgavebrief niet zomaar aan studenten verstrekt. Dit betekent dat studenten minimaal zes maanden aan formele cursussen op school moeten voltooien.

Als het vak gerelateerd is aan de nieuwe studierichting die de student wil volgen, zal er geen sprake zijn van grote problemen en zullen er studiepunten verloren gaan.

Als het echter een heel andere koers is, wordt het verlies van het geld pas een half jaar later geregistreerd.

Daarom denken sommige studenten na over de manier waarop ze de letter van de letter kunnen uitspreken.

Vroeger was dat misschien een goed idee.

De immigratiedienst heeft echter gezegd dat studenten de vrijgavebrief van de oorspronkelijke school moeten overleggen als de school overstappers ontvangt die de deadline van zes maanden niet halen.

Aanvraag voor overplaatsing

Als je op dezelfde school zit, van afdeling en hoofdvak verandert, hoef je de immigratiedienst niet in te lichten, zolang de school hiermee akkoord gaat.

Als u binnen de school direct wilt overstappen naar een andere studierichting, kunt u overstappen naar uw favoriete hoofdvak.

Hierbij wordt voorgesteld dat we, als er niets bijzonders is in de studieperiode, moeten proberen de aanwezigheidsgraad bij elke cursus gelijk te houden.

Het is immers voor ons allemaal waardevol om elke dag in het buitenland te studeren. Als we onze tijd op een dwaalspoor brengen en onze studies opgeven, zal dat ons niet alleen veel problemen opleveren, maar zal het ons ook veel spijt bezorgen van onze studiecarrière in het buitenland!

Waarom zijn immigrantenkinderen beter?

Niet alleen omdat het slimmer is.

Volgens de Australische omroeporganisatie hebben recente onderzoeken naar de academische prestaties van studenten aangetoond dat studenten met een immigrantenachtergrond in Australië betere academische prestaties leveren dan hun autochtone leeftijdsgenoten.

Uit een onderzoek van de OESO naar het onderwijs van migranten uit 2017 bleek dat leerlingen uit de Filipijnen, China en India een grotere kans hadden om het academische basisniveau te bereiken dan leerlingen die in Australië geboren en getogen zijn.

Het academische basisniveau wordt gevormd door de vaardigheden die leerlingen op 15-jarige leeftijd op het gebied van wetenschap, lezen en rekenen hebben.

Een vergelijkbare situatie deed zich voor bij het nationale examen geletterdheid en rekenen (NAPLAN) in 2016.

Mensen die thuis geen Engels spreken, zijn beter in spelling, grammatica, schrijven en computertesten.

Dit is geen nieuw fenomeen en het komt ook niet alleen in Australië voor.

Sinds de jaren 80 wordt over de hele wereld onderzoek gedaan om hierachter te komen.

Hoe komt het dat immigrantenstudenten het beter doen dan autochtone studenten, ondanks de grote uitdagingen en de nieuwe landen in hun leven?

Het stereotype van studenten uit minderheidsgroepen kan worden herleid tot het Amerikaanse rapport uit 1966, waarin werd geconcludeerd dat Aziatische Amerikanen de blanke Amerikanen evenaarden of overtroffen op het gebied van IQ en basisprestaties.

De resultaten uit de jaren 80 en 90 zijn vergelijkbaar.

Het antwoord is niet dat immigranten slimmer zijn.

In 1991 analyseerde de Amerikaanse inlichtingendienst James Flynn het IQ-onderzoek onder Aziatisch-Amerikaanse mensen opnieuw en concludeerde dat het IQ ongeveer gelijk is aan dat van Noord-Amerikanen.

Uit ons onderzoek onder basisschoolleerlingen in China en Vietnam bleek dat hun wiskunderesultaten weliswaar hoger waren dan die van Australische leerlingen, maar dat hun IQ hetzelfde was.

Aziatische studenten besteden naar verluidt meer tijd aan studeren dan Australische studenten. Dat is een goede reden voor hun wiskundeknobbel, maar niet voor alle.

Het nastreven van een goede opleiding om een goede baan te krijgen, is van cruciaal belang voor immigrantengezinnen en is de sleutel tot het probleem.

Aziatische studenten studeren veel vaker voor een baan dan lokale studenten.

University of South Australia, diploma hotelmanagement.

De universiteit biedt meer dan 300 opleidingen aan in uiteenlopende vakgebieden, zoals bedrijfskunde, rechten, onderwijs, kunst, sociale wetenschappen, gezondheidswetenschappen, informatietechnologie, techniek en milieu.

De Universiteit van Zuid-Australië is ervan overtuigd dat de reputatie van de universiteit voor een groot deel het niveau van haar afgestudeerden bepaalt en garandeert. Ze zijn er vooral trots op dat meer dan 90 procent van haar afgestudeerden een baan heeft gevonden.

Hieronder vindt u een introductie tot de master of business administration (internationaal hotel en hotelmanagement) van de Nanao University.

Master of Business Administration (internationaal hotel- en hotelmanagement) Le Cordon Bleu Master of Business Administration.

Master of business administration (internationaal hotel- en hotelmanagement), University of South Australia, Australië

De Master of Business Administration (internationaal hotel en hotelmanagement) is een uitgebreide, tweejarige masteropleiding.

Deze specialisatie is bedoeld om studenten te voorzien van potentieelrijke en gedetailleerde professionele cursussen, evenals cursussen voor de ontwikkeling van professioneel leiderschap die verder gaan dan de eigenlijke leer- en opleidingsmogelijkheden van de student.

Het doel van deze opleiding is om de besluitvormingsvaardigheden, team- en communicatiemanagementvaardigheden, het wereldwijde zicht, etc. van de studenten te ontwikkelen.

De hoofdvakopleiding omvat in totaal 54 studiepunten.

De belangrijkste vakken zijn: leiderschap, hedendaagse managementvaardigheden, creativiteit en marketing.

Master of business administration (internationaal hotel- en hotelmanagement), University of South Australia, Australië

De masteropleiding Master of Business Administration (internationaal hotel- en restaurantmanagement) kan in veel sectoren aan de slag, zoals de entertainmentindustrie, internationale hotels, cateringbedrijven, handelsbedrijven, multinationals, enz., en kan zich bezighouden met gerelateerd werk of doorgaan met een vervolgstudie.

Master of business administration (internationaal hotel- en hotelmanagement), University of South Australia, Australië

Academische vereisten:

Bachelordiploma, bachelordiplomacertificaat;

Taalvereisten:

1. Ielts 6.5, en lezen en schrijven moeten een 6.0 bereiken;

2. Dubbele toegang;

Overige vereisten:

Relevante professionele achtergrond.

Master of business administration (internationaal hotel en hotelmanagement), University of South Australia, Australië:

City West-campus

Het leiderschapstrainingsmodel van een Australische universiteit heeft voor ophef gezorgd.

Traditioneel is het doel van universitaire opleidingen niet om het zelfvertrouwen van studenten te vergroten. Maar in relatief conservatieve culturen zoals Maleisië kan zelfvertrouwen afgestudeerden helpen om op te vallen op de arbeidsmarkt.

De Victoria University in Australië heeft nieuwe leermethoden in Maleisië geïntroduceerd, waaronder groepsleren en openbare rapporten om de inzetbaarheid van afgestudeerden te verbeteren.

De Business-opleiding van de University of Victoria aan Sunway College in Maleisië is een Twinning-programma. Studenten van de University of Warwick hebben de mogelijkheid om over te stappen naar de University of Victoria, een vergelijkbare opleiding. Ervaring, om de student de volledige ervaring van Western University Sunway te laten opdoen in het Australische curriculum, Innovation Point, en om professionele ontwikkelingscursussen in de Business-opleiding te promoten, is gericht op het ontwikkelen van leiderschapsvaardigheden bij studenten en hen te helpen de focus op academische prestaties in het leerproces te overwinnen, evenals de angst om de autoriteit van fouten aan te vechten. De cursusinnovatie in Maleisië heeft veel ophef veroorzaakt.

De resultaten van de cursus loopbaanontwikkeling overtroffen de verwachtingen van Greeja Hemalata De Silva, directeur van het project aan de Universiteit van Warwick en Victoria University.

Dhr. Silva erkende de uitdagingen die gepaard gaan met de implementatie van de cursussen. Koop een Australisch universitair diploma. Het opnemen van cursussen voor loopbaanontwikkeling in het schoolcurriculum laat een verschuiving zien in cultuur en onderwijs, waarbij de rol van wetenschappers verschuift van docent naar begeleider. Silva realiseerde zich dat scholen een groot aantal docenten nodig hebben met zowel een academische achtergrond als ervaring in het bedrijfsleven.

Wat betreft de leermethode, een eerstejaarsstudent die ook gewend is aan de routine van het uit het hoofd leren op de middelbare school, de cursusvereisten voor universitaire studenten onder begeleiding van docenten en professoren, en het model van teamleren, zijn de meeste studenten zeer ongeschikt. Koop Australische universitaire diploma's. Studenten met goede cijfers denken ook dat groepsleren een negatieve impact op hen zal hebben, maar studenten zullen de positieve rol van carrièreplanningscursussen ervaren wanneer ze afstuderen.

De universiteit van Australië promoot het concept van het onderwijzen van waarden in groepen en is in Maleisië geïntroduceerd via scholen en cursussen met dubbele klassen.

Hoewel het doel van de loopbaanontwikkelingscursus is om de student te trainen in leiderschapskwaliteiten en een westerse leerstijl, is het ook belangrijk om studenten te helpen de lokale cultuur te versterken. De fusie met de westerse cultuur in plaats van blindelings met de eigen cultuur is daarbij erg belangrijk.